Погодина Г. А. ДЕТСКИЙ САД ИЛИ УЧРЕЖДЕНИЕ?
Аннотация: Эта книга о том, как не упрощать, не делать примитивным, прямолинейным разговор о целях и средствах организации дошкольного дела - а видеть его сложным, противоречивым, полным взаимных влияний: именно поэтому интересным, живым, надёжным, по-настоящему нужным детям и взрослым. О том, как должны сочетаться в «дошкольном» деле управленческая позиция и педагогическая культура.
Книга об ориентирах дошкольного управления
Оглавление
Андрей Русаков. Как сложилась эта книга. Предисловие от редактора
Об уважении к детям и уважении к себе. Предисловие от автора
Глава 1. Мир детей или сфера услуг для взрослых?
Выбор Фрёбеля и ваш выбор
Культура понимания детства в наших мыслях, словах и планах
Как сохранить престиж, значимость детского сада?
Размышляя о прошлом, посмотрим на день сегодняшний
Зачем нужен детский сад?
Праздник или отрепетированный концерт?
Право ребёнка на волшебство
Глава 2. Хозяйка детского сада
Искусство давать направление
Культура детского сада - из чего она складывается?
Как нас контролируют, так мы и мыслим?
Повезло ли детям на встречу?
Как сохранить радость общения
Какой бы хотели видеть заведующую?
Глава 3. Дети и взрослые. Как каждому жить своей жизнью?
Главные действующие лица
К нам привыкают, а мы...?
Эмоциональное и профессиональное
Роскошь человеческого общения
О радости педагогического труда
Материнство и общественное воспитание
Позиция педагога и позиция родителя
О ябедах
Чтобы помогать - надо понимать
Глава 4. Качество управления и качество образования
Чем управлять: людьми или процессами?
Обсуждая дело, хотим что-то изменить или отчитаться?
Диагностика ради диагноза или диагностика развития?
Перестраиваясь, куда движемся?
Радости и тревоги государственного внимания
Конкурс в жизни детского сада
Педагог - движущая сила качественного образования
Глава 5. Программы развития и ответственность
В духе здравой педагогики
Защитит ли наука дошкольное детство?
Вопросы к самим себе
Программа и место, в котором живут дети
Разрешите детям наиграться
Новости астрологии, или Удаётся ли нам работать «по программе ребёнка»?
Глава 6. Повышать квалификацию - это объяснять практику
Почему мало что меняется?
Что если меньше «внедрять», а больше объяснять?
«Вековые традиции» в подготовке кадров
Как приумножить педагогическое мастерство воспитателя?
У кого учиться педагогической ответственности?
Стать мастером своей судьбы
Глава 7. Чему и как мы учим дошкольников?
О дошкольном способе обучения, или Как он об этом узнал?
Как надо правильно сделать? Спросите детей
Действительно ли воспитателю полезно «немножко побыть учителем»?
Родная речь и стремление к точности
Ребёнок и искусство
О грамотном отношении к грамоте
Стараясь подготовить к школе, не упустить самое важное
Глава 8. Детский сад перед школьным порогом
Дошкольное детство или предшкольное образование?
Исправление дел человеческих - в колыбели
Нелёгкая и ответственная дорога к школе
О времени начала учения
Когда и как пойти в первый класс
Глава 9. Педагогика ровесничества. Тридцать лет биографии в Красноярском крае
Естественным путём развить детей: о наследии великой идеи Песталоцци
Несколько деловых штрихов к портрету-характеристике ровеснического образования
Образ грамотно действующего лица - это по какой программе?
«Действительно ли он так думает?»
Освоение грамоты и «лепка педагогического образа»
О «переходе» знаний от одного ученика к другому
Можно ли говорить о детях, думать о себе и ходить в гости?
Детский сад, обучающий школу
Педагоги, наука, управление, дети, народ: варианты обратной связи
Глава 10. Каждый детский сад - особенный. Заметки о профессиональном сообществе
Зачем детскому саду свой праздник?
Дошкольное воспитание или образование?
Нужна ли профессиональная газета?
Чья это забота?
Давайте восстанавливать ясли!
Зачем заведующая собирает деньги, или Сколько стоит детский сад?
Если нас «не берут во внимание» - нет ли в этом и нашей вины?
В чём выражается «государственный подход»?
Зачем детский сад детям?
Новый год. Связующая нить пожеланий