Экспорт статьи в XML http://setilab2.ru/modules/article/view.article.php/258/c24 2026-05-09T17:49:14+06:00 http://setilab2.ru/modules/article/ http://setilab2.ru/modules/article/images/logo.png text/html 2010-09-29T15:38:57+06:00 http://setilab2.ru/modules/article/ Dima http://setilab2.ru/modules/article/view.article.php/258/c24 Раздел: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы<br />Источник: (Доклад на юбилейном семинаре «Творчество в ШДК», Киев, 2009.)<br />Ключевые слова: Школа диалога культур; Начальная школа<br />Аннотация: Отнесение этих уроков к ДИАЛОГАМ может вызвать некоторое недоумение.<br />Первоклассники здесь не спорили друг с другом.<br />Занимаясь загадками физики, они оказывались в большей степени «озагадоченными» предметом (тяготением, притяжением, падением, пространством, протяжённостью, силой, строением «материи», её «вихревой» природой и т.д.), чем спорами о том, чья из теорий - своя или одноклассника - более точно описывает, «схватывает» явление природы.<br />Важно, что теории учёных «легли рядом» с теориями детей. Получалось, что Аристотель, Декарт и Ньютон «мучаются» теми же вопросами, что и дети.<br />Энергия обучения была сконцентрирована прежде всего на ПОНИМАНИИ ТЕОРИИ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА.<p align="right"><strong><strong><em><font size="4">Сергей Курганов</font></em></strong></strong></p><div align="center"><strong><a name="heading1" id="heading1"></a><h1><strong>ФИЗИКИ И ЛИРИКИ. <br />Первый класс Школы диалога культур</strong></h1></strong></div><p><strong> <font size="4">ОГЛАВЛЕНИЕ</font> </strong></p><p><strong><strong><font size="3"><a href="view.article.php/c24/258/p1">Введение</a></font></strong></strong></p><p><strong><strong><font size="3"><a href="view.article.php/c24/258/p2">Часть 1. НЕМНОГО ПИАЖЕ В ОСЕННЕМ ДОЖДЕ</a></font></strong></strong></p><p><strong><strong><font size="3"><a href="view.article.php/c24/258/p3">Часть 2. ФИЗИКИ</a></font></strong><strong> </strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p3">Физические фокусы и стратегии диалогического обучения</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p4">Ход работы</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p5">Запись 1</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p6">Запись 2</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p7">Психологическое отступление</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p8">Запись 3</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p9">Запись 4</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p10">Запись 5</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p11">Запись 6</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p12">Запись 7</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p13">Запись 8</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p14">Запись 9</a></strong></strong></p><p><strong><strong><font size="3"><a href="view.article.php/c24/258/p15">Часть 3. ЛИРИКИ</a></font></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p15">Как мы учили правила</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p16">Как мы переводили с английского</a></strong></strong></p><p><strong><strong><a href="view.article.php/c24/258/p17">Как мы читали и как мы обсуждали волшебную сказку</a></strong></strong></p><p><strong><strong><font size="3"><a href="view.article.php/c24/258/p18">НОВЫЙ ЭТАП УЧЕБНОГО ДИАЛОГА?</a></font></strong></strong></p><br />