Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех» :: ДокладСтатья в XML
http://setilab2.ru/modules/conference/view.article.php/52/c5
2026-04-21T06:28:44+06:00Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех» :: Доклад
http://setilab2.ru/modules/conference/
http://setilab2.ru/modules/conference/images/logo.pngtext/html2007-05-23T22:35:45+06:00http://setilab2.ru/modules/conference/EgorСоломянник Н. Говорите о детях! Конспекты шулешкинских выступлений в Красноярском крае
http://setilab2.ru/modules/conference/view.article.php/52/c5
Конференция: Ровесническое образование после Е.Е. Шулешко<br />Аннотация: В совместной жизни есть множество ситуаций, есть возможность любой вопрос рассматривать с разных точек зрения, искать и отстаивать свою собственную. Так ребёнок получает опыт человеческих отношений, построенных на взаимном уважении друг к другу… Дети помогают друг другу выделять учебную задачу. Осмыслить её. Ребёнок чувствует интерес со стороны сверстников к его умениям, и не столько к оценке, сколько к тому, что он знает и делает, к тому, что узнал и сделал.<br /><br />Надежда Георгиевна Соломянник - учитель-филолог, преподаватель кафедры дошкольного воспитания Красноярского института усовершенствования учителей, координатор работы «шулешкинских» учителей края.<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="right"><strong><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext; FONT-STYLE: normal"><em><font size="3">Размышление 17.</font></em></span></strong></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><em>Все те, кто видел Шулешко в работе с детьми, приобщился к его педагогической практике, принимал участие в обсуждении дел педагогических, навсегда сохранят шулешкинскую манеру отношений. Общение с ним дарило педагогу, пожалуй, самое главное - понимание самого себя и своего дела. Он ничего не изобретал и не рассказывал, как должно быть, а помогал ответить на вопрос, как и что случилось в данный момент. На вопрос: «А как должно быть?» Отвечал: «Не знаю, случилось вот так».</em></span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><em> </em></span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><em>В работе с ним больше всего поражало его бережное отношение к педагогам, которые показывали открытые уроки или занятия. «А какова была цель урока и чего вы хотели добиться?» «А какое это имеет значение?.. Вам показали урок (занятие). Расскажите, что случилось с детьми, сравните их со своими».</em></span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><em> </em></span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><em>С 1998 года Евгений Евгеньевич Шулешко работал с педагогами Красноярского края. Преподаватели кафедры дошкольного воспитания Красноярского института повышения квалификации работников образования обязательно присутствовали на всех встречах, дискуссиях, разговорах. Осталось много записей обсуждения педагогической практики.</em></span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><em> </em></span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><em>«Научитесь говорить о детях, а педагог будет думать о себе» - эту фразу можно выбрать ведущей в разговорах Евгения Евгеньевича с педагогами. В его практике анализа был строгий запрет обсуждать действия педагога и наша любимая фраза «А какую цель вы преследовали?» неизбежно разбивалась об ответ: «Спросите у детей. А вы расскажите, что с ними случилось, с детьми». По просьбе редакции газеты преподаватели кафедры Красноярского ИПК РО сделали подборку тематических разговоров, вопросов, которые задавались педагогами. В сегодняшней статье свои записи представила старший преподаватель кафедры дошкольного воспитания Надежда Георгиевна Соломянник. Её опыт работы больше связан с учителями начальных классов, но разговоры, записанные ею, имеют общепедагогическое, общедидактическое звучание.</em></span></div>
<div> </div>
<div> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><strong><span style="COLOR: windowtext"><font size="3">1. УСПЕХ. УСПЕТЬ. УСПЕВАТЬ. УСПЕШНЫЙ</font></span></strong></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><strong>Толкование.</strong></span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">УСПЕХ - удача в достижении чего-нибудь;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- признание группой ровесников;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- легко, без затруднений;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- пользоваться успехом - быть популярным, вызвать к себе интерес (в публичном выступлении).</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">УСПЕШНЫЙ - удачный, компетентный (для взрослых прописано, а для детей нет).</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">УСПЕТЬ - сделать в срок что-нибудь, добиться чего-нибудь. УСПЕВАТЬ - успешно заниматься учебным предметом.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Вопросы: УСПЕХ!</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- когда он приходит?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Как его обнаружить?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Кто его обнаруживает?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- В чём он проявляется?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- </span></em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Успех как следствие чего?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Слагаемые успеха?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Кто задаёт условия успешности?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Удача и успех. Что их объединяет, а что отличает?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Можно ли его спрогнозировать?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Откуда? Как видим это?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Что мы считаем успехом?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-WEIGHT: normal; COLOR: windowtext"><font size="3">ВНЕШНИЙ И ВНУТРЕННИЙ ОБЛИК УСПЕХА</font></span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Внутренний облик складывается:</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- собственная воля;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- целеустремлённость;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- адекватная самооценка;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- уверенность; самопризнание;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- любознательность.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-WEIGHT: normal; COLOR: windowtext"><font size="2">Внешний облик успеха (публичные выступления):</font></span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- презентация себя;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- умение отстоять свою точку зрения, позицию;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- признание её другими;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- анализ и самоанализ;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- оценка ровесниками.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><strong><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Например:</span></em></strong><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"> В мае месяце на уроке русского языка во втором классе Ксюша Л, обращается к классу:</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Ребята, я хочу придумать домашнее задание сегодня, но такое, чтобы оно было интересным и не очень простым. Пауза. Слава Т.:</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Ксюша, а ты вспомни, что на уроках обычно вызывало большую радость у нас.</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Ксюшу закрутил водоворот воспоминаний, и она на ходу стала что-то увлечённо в тайне от других творить. За две минуты до конца урока она, не нарушая тишины, вышла к доске и условными значками вывела на доске: Н.Н. «НИЕД» 1 пр. заш. (В кругу точка). Класс окунулся в разгадывание. Уже давно шла перемена. И вдруг Саша Л.:</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Ксюха, спасибо, это, правда, интересно, ведь у всех предложения будут разные, но из одного места. </span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">И все согласились, ведь это так просто:</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Николай Носов «Незнайка и его друзья». Одно предложение зашифровать в «круге частей речи».</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Внутренний успех и внешний успех всегда ли они вместе? Если вместе, то с чем это связано? Если нет, то когда внешний успех переходит во внутренний? Здесь должен быть анализ, который ведёт к открытию.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><strong><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Например:</span></em></strong><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"> учитель прочитал задачу. Дима даёт уже готовый ответ. Учитель: Может быть и так! А как ты считал тогда? Дима со всеми начинает выстраивать ход рассуждений.</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Ребёнок пошел на риск. Он рискует всегда, но про это не догадывается. Позиция взрослого тогда: не бить по рукам, если ответ неверен, и не хвалить. -Подметить....</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Успешного никто за руку не ведёт.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"> <strong>Рискует ребёнок:</strong></span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- потерять время в разговорах;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- показать свою некомпетентность;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- самостоятельно принять решение (посыльные);</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- выбирая из многих вариантов, наговоренных в группе,один (взять ответственность на себя за других). </span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><strong><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Рискует учитель:</span></strong></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- потерять время в разговорах;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- уходя от написанного плана, идти от представлений детей;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- работая в зоне ближайшего развития;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- по каким критериям судить, что ваша работа успешна;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- как себе рассказать, что дети тоже успешны.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">У каждого учащегося есть предел усилий и возможностей. Учащийся, имеющий нечто большее, выходящее за этот предел (берёт на себя ответственность), умеет определить свой уровень успеха в деловых отношениях. Наличие таких учащихся зависит от того, умеют ли дети видеть грамотно действующего, оценивают ли себя с этой точки зрения и есть ли рядом грамотно действующий взрослый.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">«Неслучайность успехов каждого ребёнка подтверждает детская общность»</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">А.Н.Юшков</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><strong><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Общественное признание успехов в овладении культурными навыками. Успешность признаётся через оценку других, через самооценку. Важным условием является наличие деловых отношений.</span></strong></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="COLOR: windowtext"><strong><font size="3">2. КРИТЕРИИ УСПЕШНОСТИ</font></strong></span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><font size="3">АНАЛИЗ УРОКА</font></span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Учитель может и должен прогнозировать запуск ситуаций на уроке и возможный продукт детской деятельности.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><strong><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Вопросы для анализа:</span></strong></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Что является продуктом деятельности? Продукт стал результатом? Удерживает ли учитель условия жизнедеятельности детей, при которых они оценивают, определяют способ действия; слушают другого, принимают другие мнения, отстаивают при этом своё. Создание психологического климата.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><strong><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Например: </span></em></strong><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Есть у нас в классе Артём С., который чаще всех выступает в роли стороннего наблюдателя, практически никогда не выходит к доске. Как-то на уроке математики во 2-ом классе дети записывали внетабличные случаи умножения. Каждый побывавший у доски передаёт эстафету желающим объяснить следующий пример. Женя С., расписав очередной пример, поворачивается к ребятам лицом и видит, что поднятых рук нет - все пишут. И тут поднимается рука. Женя уступает место. Никто не обращает внимания на движение по классу, все уже подустали немного.</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Артём начинает писать, поясняя при этом: 6*16-6*10 + 6*6-60 + 36-96.</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Все замирают - они слышат и видят, как Артём робко, но верно шагает к своему собственному успеху, который так редко ему сопутствует.</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Богдан М: Артёмка, ты просто молодец! Ты смог с таким трудным примером справиться!</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Удержаться никто не смог - все дружно захлопали в ладоши. А Артём сел в недоумении на своё место:</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Я делал то, что делали все, за что вы мне хлопаете?</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="COLOR: windowtext"><strong><font size="3">3. ЛЮБАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА ТРЕБУЕТ АНАЛИЗА</font></strong></span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Что является содержанием образования? Размышления по поводу того, как подступиться к таблице грамотно действующих детей и взрослых.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><font size="3">ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС: </font></span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Приоритетные задачи начальной школы:</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- целостное гармоничное развитие личности школьника, формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности: умение принимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. </span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Формирование готовности к самообразованию, определённый уровень познавательной культуры и познавательных интересов школьников.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><font size="3">ИДЕИ:</font></span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- обучение строится с учётом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- методика изучения каждого предмета ориентируется на общее развитие ребёнка, формирование учебной деятельности.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Качественные изменения в личности младшего школьника (на выпуске из начальной школы):</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- сформированное умение использовать свои знания в нестандартных ситуациях, самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств для решения учебных задач;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- сформированное умение добывать знания, инициативность школьников в постановке гипотез, поиске существенных доказательств;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">-сформированное умение осознавать своё незнание, находить причину сделанной ошибки, сравнивать результаты своей деятельности с эталоном, творческий подход к учебнику;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- высокий уровень психических процессов, особенно важных для деятельности учения: воображение, мышление, связная речь и др.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Педагоги:</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- создание ситуации, в которой можно учиться;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- организация второй половины дня: обустраивать жизнь детей так, чтобы они проявляли самостоятельность в организации различных мероприятий.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Содержание образования - общение детей.</span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Известный американский философ и педагог Д. Дьюи утверждает, что глубочайшим стремлением, присущим человеческой природе, является «желание быть значительным», успешным.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Неудачи не должны удручать ребёнка. </span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Критерии: </span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- адекватная оценка; </span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- желание быть успешным;</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- целеустремленность; </span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- чувствовать понимание со стороны сверстника, взрослого.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><strong> </strong></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><strong><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Предположение:</span></em></strong><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"> если мы внимательно наблюдаем за ребёнком, то видим, что с самого раннего возраста он к чему-то стремится, хочет чувствовать себя успешным, но, встречая на своём пути в какой-то момент недопонимание, он останавливается на достигнутом. Если ребёнок будет уметь легко добывать нужную информацию, применять полученные знания на практике, он будет успешным.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Не ожидай от других, что они прочтут твои мысли, говори им о том, что ты хочешь, чувствуешь, о чём думаешь. Природная детская импульсивность тоже может помешать успехам в учёбе. Задача педагога: снять страх, научить жить в коллективе, считаться с товарищами.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Нельзя ориентировать процесс познания только на преодоление трудностей, ибо не во имя этого преодоления дети идут в школу, а во имя радости познания.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Изменение стиля общения - не бояться быть добрым, ласковым с детьми, твёрдая ориентация на игру как средство, метод, форму организации учебно-воспитательной деятельности маленьких школьников.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Игровая методика - это когда учатся дети: понимать и прощать, сочувствовать горестям, поддерживать друг друга.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Научиться на многое смотреть глазами детей, удивляться и радоваться.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="COLOR: windowtext"><strong><font size="3">4. СОЧУВСТВУЮЩИЙ НАБЛЮДАЮЩИЙ ВЗРОСЛЫЙ</font></strong></span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Запуск любого дела для учителя иногда протекает недостаточно легко. А что говорить тогда про ребят? Каково им пережить неудачу?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Учителю важно предвидеть эти трудности, и не в том смысле, что знать, «где соломки подостлать», а дать возможность детям ощутить себя успешными в их преодолении. Работаем не на результат, а на выявление способов понимания (дети про это не знают), то здесь важно прочувствование самим учителем всего происходящего. Не навреди!</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Да, способ достижения результата известен только взрослому, но если мы хотим, чтобы дети пришли к обнаружению способа своим собственным путём, нужно набраться терпения и ждать... Займите удобное для наблюдения место.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><font size="3">1 КЛАСС. МАТЕМАТИКА.</font></span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">На столах в каждой группе вёдра с водой, рядом железные кружки с ободком по краю.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Ребята, представьте себе, что вы путешествовали долго, устали. Захотели пить. Набрели на колодец. Колодец глубокий. И вы достаёте воду кружкой, но ровно половину.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Каково же было удивление, когда одни стали вычислять половину, другие стали действовать, взяв кружку в руки. Но в одной группе произошла заминка: они стали рассуждать и пришли к выводу, что нужна верёвка. Коля быстро сообразил и вытащил шнурок из ботинка. Он нашёл способ. Он поймал успех. Группа ликовала:</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">- Коля, если бы не твой шнурок, мы бы засохли. Конечно, учителю хотелось вмешаться, хотелось и верёвки дать и узелки быстро завязать, глядя, как они мучаются.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Успешность группы - это залог успеха каждого, не только того, кто выступает от группы, а всех тех, кто вовремя подал карандаши, кто держал листик.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Откуда приходит признание?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Анализ (деловая позиция) и защита (?) - это про одно и то же? Анализ детей учитель воспринимает всерьёз. Если верим и всерьёз, то можно найти нужные слова и ситуации.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Успешность - это дело детей! Они оценивают друг друга гораздо жёстче, чем это делаем мы, взрослые.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Если привязывать себя к отметке (это может быть и необъективно), то успешность пропадёт.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Учитель должен оставаться загадкой. И стараться выступать в роли сочувствующего, заинтересованного взрослого. Надо найти своё место на уроке, учитель должен уважать право детей на образование. Не лезть в дело детей, а помнить только о своём деле. Никогда не надо смешивать эти дела. Дело учителя - держать сговор и правила.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Ребёнок видит мир в целом. Учителю надо думать, как выстроить урок. Дети выбирают свой способ, а учитель фиксирует все предложенные способы на доске.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Есть опасность! Чтобы дети не заболтали нас; не ушли в другую сторону. От учителя требуется: с одной стороны - вырабатывается правило, задание совместно с детьми; с другой стороны -удержание этого, а не диктат. Жить по правилам. Когда учитель это понимает, он может найти язык общения с детьми. Доверяйте больше детям.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><strong> </strong></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><em><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"><font size="3">РАЗМЫШЛЕНИЯ.</font></span></em></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Если есть правильно понятые и достойно сформулированные принципы сосуществования, сотворчества, содружества детей и взрослых, то их совместное взаимное обучение и воспитание будет успешным. Принципы эти стары как мир: тот, кто учит - учится; кто развивает других, развивается сам. Кто не учится, не может научить, кто не развивается сам, тот не разовьёт и других.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Что побуждает ребёнка работать на уроке? Какие существуют школьные ценности, ради которых ребёнок учится?</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Познавательность! - основное содержание урока.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Творческое отношение к миру уже есть у ребёнка, но его необходимо перевести из сферы вещей в сферу мыслей. Этот качественный скачок в развитии ребёнка может произойти в младшем школьном возрасте. Развивающие игры, эксперименты, исследования являются здесь незаменимым развивающим инструментом. Умение учиться - основа будущей учебно-познавательной самостоятельности подростка. В начальной школе этот росток ещё слабый, и он заглохнет под бременем школьных требований послушания и прилежания и не разрастётся в культурное древо познания и творчества.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">В совместной жизни есть множество ситуаций, есть возможность любой вопрос рассматривать с разных точек зрения, искать и отстаивать свою собственную, а не принимать в готовом виде, на веру. Далее ребёнок получает опыт человеческих отношений, построенных на взаимном уважении друг к другу.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Дети помогают друг другу выделять учебную задачу. Осмыслить её. Ребёнок чувствует интерес со стороны сверстников к его умениям, и не столько к оценке, сколько к тому, что он знает, делает, что узнал, что сделал.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Приёмы, которые мы часто используем для воспитания творческих способностей детей, просты и доступны. А если детям интересно - успех гарантирован. Главная наша задача, чтобы дети научились в начальной школе учиться самостоятельно. Это не лозунг. Только в сравнении ребёнок может понять, что он не знает, не умеет, не может. </span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"> </div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Дети учатся разумно мыслить и понимать, а не приобретать сумму знаний, которые ему пригодятся главным образом для выпускных и вступительных экзаменов.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext">Успешны, значит, они умеют применять знания в новых условиях.</span></div>
<div style="LINE-HEIGHT: normal" align="left"><span style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: windowtext"> </span></div><br />