Я попросила детей открыть тетради с опорными таблицами и вспомнить все формулы, а сама тем временем разделила доску на три сектора – по одному для каждого ряда.

Затем ученики, превратившись в команды, выбрали капитанов и под их чутким руководством заполнили свои сектора изученными формулами. После чего капитаны завязали добровольцам глаза (см. “Слепой катитан”) припасенными мною косынками, а я, "перепутав" их местами, чтобы каждый оказался не у своего сектора, и объявив: "Только, чур, не подглядывать!",– вручила им тряпки, чтобы стирать все лишние формулы (для заданной каждому ряду своей темы), так что все ряды должны были помогать своим представителям подсказками по принципу "холодно–горячо".

Сначала полная растерянность. Что делать? До этого все было достаточно просто, а тут как быть? Чуть тряпкой в сторону – и сотрешь, что надо и что не надо.

Первые неуверенные движения. Разноголосица подсказок. Потом – ничего, сориентировались. И работа закипела.

Пройденное за четверть нам удалось повторить за 30 минут (!). Причем задействованы были все. И на новую тему целых 15 минут осталось.

После этого урока я постоянно возвращалась вот к какой проблеме. Как поощрять? Ставить всей команде-победительнице пятерки? Но участие каждого не было равноценным… Ставить оценки выборочно? Как-то не очень справедливо, да и сложно – попробуй за каждым уследи.

Вообще-то ответ мне, пожалуй, ясен. Но вот смелости все почему-то не хватает. Думаю, что с этим я все же скоро разберусь.