Говорят: за двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь. Справедливо говорят. Но вот если погнаться аж за 133 зайцами, то, глядишь, десяток да поймаешь. И пяток из них – такие, о которых учителю даже не мечталось.

“Зайцы” в данном случае – это разные дидактические цели, задачи, результаты. Они даются в руки учителю не так-то просто, но когда учитель ведет урок с установкой не на одну-единственную цель, а “на 133 зайца”, то и результатов – пруд пруди. И не притянутых за уши к “нужной цели”, а самых что ни на есть настоящих: Сашка понял так, а Гришка эдак, отличница Наташка же слушает их, разинув рот, потому что ничего подобного ей в голову не пришло. Учителю просто пальцев на руке не хватит, чтобы пересчитать пойманных за урок “зайцев”.

Но неужто же гоняться за 133 зайцами и на открытом уроке? Да еще когда на нем не просто гости сидят, а аттестационная комиссия? Да, именно это мы и советуем! Ведь одного "зайца поймать" (комиссии понравиться) можно, но совестно. Двух – и комиссии понравиться, и жизнь в классе не заморозить – чаще всего не получается. Тогда как странная установка на поимку 133 зайцев помогает учителю увидеть в открытом уроке не столько экзекуцию, сколько счастливую возможность извлечь для себя очередной полезный урок.