Содержание:
Информация об авторе: Андрей Домбровский
Домбровский Андрей Владимирович, (г. Санкт-Петербург) был учителем географии, депутатом Санкт-Петербургского городского совета, координатором российско-датского проекта Народных школ для взрослых. Сегодня он руководит Центром Природы и Окружающей Среды в городе Павловске. Туда приезжают ребята из самых разных школ многих городов. Поводом для их совместной работы служат занятия ремёслами.
«Чтобы что-то купить, надо что-то продать».
Кот Матроскин.
А чтобы что-то начать?
Чтобы что-то начать, надо собраться с духом.
ПОСЛЕСЛОВИЕ
Открыть окно
С воспитанниками детского дома мы ремонтируем оконные рамы в детском доме. За два года до этого здание прошло капитальный ремонт.
Одна из рам при открывании начинает оседать и пытается упасть на пол. Нет, она прикреплена к переплету петлями, но сами части рамы заимствованы из какого-то другого места, где окно было явно больше. Строители обрезали части большей рамы, и сколотили из нее новую. Естественно, что для открывания такая «рама» оказалась совершенно непригодной.
Хоть бы табличку повесили «Не открывать. Опасно!».
Другие рамы таили в себе свои секреты. На нескольких под слоем краски открывался слой бумаги. А потом снова краски. Видимо, некоторые рамы красили, забыв отодрать бумагу, оставшуюся после заклейки на зиму.
Единственным положительным моментом было то, что все эти обстоятельства всплывали не сразу, а по очереди (тут сказалась моя неопытность). Иначе реакция была бы, наверное, простой и однозначной: закрыть, запечатать и не трогать.
Наверняка, каждый, кто сталкивался с «плодами» строительных проектов, может рассказать подобного рода истории.
Но и вся наша история последних полутора десятков лет - разве это не то же самое окно, которое мы, наивные, решили открыть, чтобы вдохнуть свежего воздуха? А окно было сделано вовсе не для этого. И ручки прикручены лишь для видимости.
И разве не то же самое желание - захлопнуть, забить, запечатать возникает у нас в минуты отчаяния?
Порядок или... порядок
Внешняя проблема практических занятий - это отсутствие порядка. Кто-то куда-то ходит, что-то льется, может быть, падает, разбивается. Понятно, что всего этого нет, когда нет практического занятия. Есть чинный порядок, все сидят, кто-то периодически поднимает руку... Однако, что отражает этот внешний порядок? Общую усталость и скуку - больше ничего. А беспорядок, возникающий на практическом занятии, отражает то, что есть в головах учеников. Есть там порядок - будет порядок и в действиях. Нет порядка - увы!
По жизни... с оценкой
Покупаю компакт-диск и прошу продавца: «Может быть, вы посмотрите диск? Хороший он или плохой?». На что продавец отвечает: «Вы покупаете - вы и смотрите». Я говорю: «Но ведь вы продаете». - «Да, но мне все равно».
Оценка заменяет самооценку. Гордость за свою работу заменяется усталым подчинением, заглушаемым по вечерам телевизионной промывкой мозгов.
Карта жизни
На протяжении жизни мы чертим карту нашего понимания окружающего мира. И в этом каждый себе и Колумб и португальский король, решающий - давать средства на экспедицию или не давать.
Риск, мне кажется, однако, не столько в том, потеряем ли мы силы и средства напрасно, не получив желаемого результата. Другой риск, о котором говорится мало, но стоит он дорого - риск потери понимания, утрата нарисованной нашей жизнью карты мира. И, чем старше мы становимся, тем менее склонны выползать за пределы Terra Cognita, старательно убеждая окружающих, а в первую очередь, самих себя, что и все остальное - оно в точности такое же, как и то, что мы знаем.
Это грустное утешение. Действительно грустное, поскольку и «вечность, получается, - она как банька с паутиной в углу». Все было, все пройдено, остается лишь унылое повторение.
Зов пустоты
Внутренняя опустошенность, опущенные руки...
Пустота создает ветер и надо набраться сил, дать пустоте вызвать ветер и подставить этому ветру свои паруса.
В чашку, которая полна...
