Информация об авторе: Валентина ИВАНОВА
Валентина Тарасовна Иванова - один из самых знаменитых педагогов нашей страны. Она стала воспитателем ещё в блокадном Ленинграде, потом многие годы сотрудничала с ведущими ленинградскими учёными-«дошкольниками», а со временем вместе с Н.М.Крыловой создала педагогическую технологию «Детский сад - Дом радости».
Эта книга составлена на основе бесед с Валентиной Тарасовной о тайных законах профессии воспитателя детского сада и её собственных дневниковых записей разных лет.
Эта книга составлена на основе бесед с Валентиной Тарасовной о тайных законах профессии воспитателя детского сада и её собственных дневниковых записей разных лет.
Глава 3.
Они хотят быть хорошими!
А нам хорошо бы постараться быть чуткими
Дневниковые заметки о детской жизни из шестидесятых, семидесятых, восьмидесятых годов...«ТЯЖЁЛЫЙ» ДЕНЬ ЖЕНИ
Обычно Женя засыпает быстро, а в этот вечер он долго ворочался и не мог заснуть.
Воспитательница спросила: «Женя, что тебе не спится?»
Женя: «Я думаю».
Воспитатель: «О чём же ты думаешь?»
Женя: «Ну почему так получается: я не хочу делать плохо, а у меня сегодня всё время плохо получалось».
Воспитатель: «Мы завтра вместе подумаем над этим, а сейчас спи».
Женя заснул, а воспитательнице вспомнился Женин тяжёлый день.
Женя был дежурным в столовой. Утром, когда накрывал столы к завтраку, захотел показать фокус и разбил чашку. Перед обедом поторопился, плохо вымыл руки. Стал вытирать - испачкал полотенце. Решил полотенце застирать. Застирал, опоздал на дежурство. Дети не заметили лужи, которая натекла с Жениного полотенца, и вымочили тапки. Позже была разбита ещё одна чашка.
А я только вечером поняла, каким нескладным был у Жени день, и бранила мальчика. Он, хвастунишка, не успокоился, пока все не увидят фокус: как чашка держится у рта, хотя её не трогают руками. Когда играет, Женя увлекается настолько, что забывает обо всем. Бранила я, конечно, за дело, но завтра нужно сделать так, чтобы день не был тяжелым.
Утром напомнила Жене о дежурстве (дети в подготовительной группе дежурили по два дня). Принесла новые передники.
Обнова вызвала интерес к дежурству, и это помогло Жене хорошо справиться с работой. В дневнике дежурных мы отметили: сегодня дежурные работали лучше, чем вчера. Выполняли всё аккуратно, старательно и дружно.
Дала Жене эмалированную кружку и разрешила показать детям фокус. Это оказалось не просто, но зато весело. Трудно удержаться от смеха: вокруг все смеются, а когда смеёшься, кружка падает. Вечером на мой вопрос: «Женя, как у тебя сегодня всё получалось?» - Женя ответил улыбкой.
СЮРПРИЗЫ И ЗАБОТЛИВОСТЬ
Бывает, на первый взгляд кажется, что всё благополучно. Девочка самостоятельно, охотно выполняет то, что просит мама.
В детском саду дружна с ребятами. Скажет воспитатель - поможет, а не скажет - она и не заметит, что нужно сделать. Такое безразличие начало беспокоить нас. В откровенном разговоре мама сказала: «Какая-то недобрая и равнодушная растёт у меня дочка».
Мы знали, что между собой мама с папой живут дружно. Заботливы и внимательны друг к другу. Очень любят дарить друг другу подарки, делать приятные сюрпризы. Мама не просто покупает носки, а дарит их в день, когда папа сдаёт очередной чертёж. Мама ищет по магазинам белую кастрюлю, а папа купил кастрюлю и спрятал под подушкой. Мама радуется приятному сюрпризу.
Папа очень занят. Он работает и учится. Но находит свободные минутки для дочки, в которой души не чает.
Мы посоветовали родителям сделать дочку участницей сюрпризов. Дать ей возможность не только видеть, но и привлечь к совершению добрых дел.
Вскоре мы услышали от Светы рассказ, как они с мамой покупали папе рубашку, спрятали на стул и папа чуть не сел на рубашку. Рассказывая, Светка заливалась звонким смехом - уж очень весёлый подарок получился.
Папа обещал Свете купить новую куклу. Пошли в магазин покупать куклу, увидели часы, которые очень нравились маме.
Света рассказывала: «Папа сказал, что у него нет столько денег, чтобы купить часы и куклу. У мамы скоро день рождения.
Мы решили купить часы маме».
Постепенно поведение Светы менялось. Она становилась внимательнее к товарищам. В дни рождения она была первая затейница на сюрпризы. Однажды нам нужна была резинка, но мы не смогли её найти во всём детском саду.
Утром следующего дня воспитатель обнаружила резинку у себя на столе. Обращаясь ко всем детям, она сказала: «Спасибо за резинку. Спасибо тому, кто догадался». По сияющей Светкиной рожице можно было догадаться, что это она принесла, но Света молчала.
Из разговора с мамой мы узнали подробности.
Света: «Папа, у тебя много резинок, дай мне одну».
Папа: «Мне нужны резинки. А тебе зачем?»
Света: «Сегодня воспитатели искали и нигде не нашли резинки».
Папа: «Возьми резинку, только не хвастайся, что ты её принесла».
Слово, вовремя сказанное папой, помогло закреплению хорошей нравственной привычки - быть скромной.
В группе была библиотека. Дети брали домой книги, и одной из активных читательниц была Света. Однажды Света отказалась взять любимую книжку о животных. На вопрос воспитателя: «Почему?!» Света сказала: «У мамы сегодня день рождения, а мама говорила, что уж много ты мне коробочек дарила, а хоть бы один разочек рано спать легла! Ведь если мы с папой начнём читать, мне никак рано не лечь спать».
Света видела доброжелательное отношение родителей друг к другу, была окружена заботой и вниманием и всё это она принимала как должное.
Когда по нашему совету родители сделали Свету участницей сюрпризов, она училась делать добрые дела, а когда Света принесла резинку и промолчала, отказалась от книги, чтобы вовремя лечь спать, то мы увидели, что Света научилась хорошим делам: стала внимательной и заботливой.
ДОБРЫЕ ДЕЛА МАЛЫШЕЙ
В младшей группе добрые дела начинаются с хорошего настроения. Первые недели, когда малыш не освоился с новой обстановкой и в коллективе, возникают конфликты, которые портят настроение, приводят к ссоре не потому, что малыш хочет ссориться, а потому, что он не умеет избежать ссоры.
Малыш лучше видит куклу в руках товарища, чем на полке.
Предупреждая ссору, мы показывали ребёнку такую же куклу на полке и направляли его к ней. Когда дети садятся на стулья, то лучше замечают стул, на котором уже сидят, чем пустой. Предупреждая конфликт, мы говорили: «Саша на этот стульчик сядет, Миша на тот. Леночка сама стул нашла и Юра найдёт себе свободный стульчик. Все сели. Всем хватило стульев. Вот как хорошо!»
Вместе с хорошим настроением рождается доброжелательное отношение друг к другу и ко взрослым.
В детском саду дети видят добрые дела взрослых. Это - приятные сюрпризы, когда малыши в кукольном уголке находят новую игрушку или видят на кукле нарядное платье. В день праздника дети вместе с воспитателем готовят сюрприз для няни. Ставят на столе цветущее растение, открытку.
Самому малышу трудно даются добрые дела. Серёжа увлечённо играет с машиной, которую ему вчера привезла мама. Не расставаясь с игрушкой, он подходит к воспитателю и замечает плачущего Игоря.
Серёжа: «Почему Игорь плачет?»
Воспитатель: «Игорь упал, разбил колено и ему больно».
Серёжа: «Тебе больно? Не плачь! Я дам тебе мою новую машину. Хочешь?»
Игорь берёт машину и перестаёт плакать. Серёжа несколько растерян, явно сожалеет о сделанном. Воспитатель приходит на помощь: «Вот как быстро Серёжа вылечил Игоря! Молодец, Серёжа! Пусть Игорь поиграет с машиной, а мы с тобой будем клумбы поливать».
Вместе с детьми мы писали письма больному товарищу. Посылали игрушку с ёлки (в группе ёлка украшена самодельными игрушками).
Мы отмечаем день рождения каждого ребёнка. Сообща решаем, какой смастерить подарок. Устраиваем торжественное чаепитие. Столы ставим не так, как всегда, украшаем букетами листьев или цветов. А если это происходит зимой, ставим цветущее растение возле стула «новорожденного», раскладываем подарки. Утром поздравляем ребёнка и родителей. Весь день ребёнок чувствует себя в центре внимания, товарищи уступают ему любимую игрушку, первое место. К 8 Марта дети старательно трудятся над подарком маме.
Так постепенно малыши учатся заботиться друг о друге, уступать игрушки, помогать застёгивать пуговицы, приветливо встречать новичка.
Чтобы дети научились быть внимательными, заботливыми и приветливыми, нужно убедить родителей в том, что дела детей важны и относиться к ним надо серьёзно. Вместе с ребёнком разделить радость от незатейливого подарка. Не гасить радости равнодушным отношением к коробочке, которую так старательно сделал сын или дочь.
Коля, сияющий, вбегает с коробочкой к маме: «Ты будешь пуговицы класть в эту коробочку! Поздравляю с Женским днём!»
Мать: «Хорошая коробочка! Сам делал?» Кладёт коробочку на шкафчик и забывает о ней.
Дети с любовью выбирают игрушку для Лены. Мама благодарила за подарок. Лена пришла в детский сад и сказала: «Мама не разрешила повесить корзиночку на ёлочку. Она сказала, что нечего всякую дрянь вешать, у тебя хороших игрушек много».
Мать Леночки подчеркнула цену игрушки и не заметила, не оценила стараний, которые приложили дети, изготавливая игрушку, посылая её больной.
ЖЕНЯ И ЕГО МАМА
Мама Жени ни в чём не отказывала сыну. Ей казалось, что Женю никто не любит, все хотят обидеть. И она должна от всех его защищать.
Женя ходил ещё в ясли, а мы знали, что у его мамы очень плохой характер, а Женя капризничал.
И вот пришла в детский сад худенькая молодая миловидная женщина с черноглазым, курносым, розовощёким очаровательным мальчишкой.
В группе здоровый, неуклюжий малыш оказался добродушным и ласковым. Он ладил с ребятами. Очень любил играть с машинами.
Но как только появлялась мама, Женя преображался. Каждый день он требовал от неё что-нибудь новое: «Купи машину! Хочу конфет! Не пойду - неси меня!»
Если мать пыталась не выполнить его требование, он плакал до тех пор, пока она не уступала. Всякая попытка воспитателя вмешаться приводила к конфликту с матерью. Ей казалось, что пытаются обидеть Женю.
Мы решили выяснить причину такого настроения матери. Мать воспитывала сына без отца. Жили они в общежитии. Работала не только на заводе, но ещё дополнительно к основной работе вязала и ещё успевала заниматься спортом. Много ли у нас таких мам, которые играют в волейбол, бегают на коньках, ходят на лыжах?
Женя жил с такой чудесной мамой и не видел, не знал, какая у него мама. Мы решили показать Жене его маму.
Начали с похвалы варежкам, которые Жене вязала мама. Рассматривали, хвалили, спрашивали кто купил. Называли маму мастерицей. Когда у Жени появился новый свитер, рисунком его заинтересовалась няня, и ей очень захотелось связать такой сыну. Воспитатель сказала: «Такой свитер может связать только Женина мама!»
Мы одевались на вечернюю прогулку, когда за Женей пришла мама. Женя потянул няню за руку со словами: «Спросите у моей мамы!» - и обратился к маме: «Мама, скажи про мой свитер!» Первый раз мама улыбнулась и спокойно поговорила с няней. А Женя ушёл без слёз и капризов.
Потом были разговоры, чья волейбольная команда выиграла и все дети группы «болели» за команду, в которой была Женина мама. Все поздравляли маму с победой, а Женя первый раз угостил маму конфетой.
На наших глазах менялся характер мамы, спокойный, доброжелательный разговор матери с воспитателем и Женю настраивал на спокойный лад. Особенно сближало участие в субботниках.
Мать убеждалась в искренности воспитателей. Женя гордился маминой работой: «Моя мама быстро работала! Много палочек забора выкрасила!»
Так с нашей помощью сын с мамой стали друзьями. Они переехали в новый дом. «С лифтом и мусоропроводом», - говорил Женя. Мы вместе решали, как устроить уголок для Жени.
Ко дню 8 Марта мы искали стихотворение, в котором говорилось бы о маме, похожей на Женину.
Женя шепелявил (из-за короткой уздечки), но мы решили, что на празднике только Женя может сказать:
В этом новом доме
Я живу и мама,
Ласковая, смелая,
Весёлая моя.
Кто её обгонит
На коньках и лыжах?
Кто умеет легче
Плавать и грести?
Лучше этой мамы
В мире не найти.
Женя говорил с такой гордостью и убеждённостью, что это про его маму! Стихотворение прозвучало искренне и взволнованно. А ведь бывает и так: шалуну, который грубит и не слушается матери, поручают говорить стихотворение, в котором выражена нежность и забота о матери или бабушке, поручают только потому, что у него выразительная речь. Не учитывая того, что слова, которые он говорит, расходятся с его делами.
Мать Жени стала прислушиваться к советам воспитателей. У Жени появились в доме обязанности: мыть посуду, подметать пол, убирать на место свои вещи и игрушки.
Как-то мать ушла вечером на работу и вернулась, когда Женя спал. У порога лежала мокрая тряпка. Рядом стояла кастрюля, в которой обычно варили суп. Пол в комнате был вымыт. На столе у Жени порядок и целая улица бумажных домиков.
Мать взволнованная вышла на кухню и сказала соседке: «Мой Женя расстарался! Пол помыл из кастрюли». Мать гордилась и досадовала.
Соседка посоветовала: «Ремнём отходи разок, так не будет шкодить!» Мать решила утром поговорить с воспитателем. Когда услышала: «За что наказывать и бранить? Женя старался. Он, видно, не нашёл ничего более подходящего. Нужно показать ему, где хранится ведро, из которого вы пол моете». Мать облегчённо вздохнула.
ВЕЖЛИВЫЕ И ВОСПИТАННЫЕ
Вежливость и хорошие манеры не возникают у человека сами по себе. Они прививаются, и «прививка» эта не всегда проходит гладко, требуя повышенного внимания со стороны взрослых.
Воспитывая в детях культурные привычки, мы должны ставить перед собой цель научить их не только красивым манерам, но и воспитать уважение к людям труда, к коллективу, к результатам труда, воспитать их чуткими, скромными, честными.
В детский сад приходят разные дети. У каждого из них есть что-то хорошее и что-то плохое. В детском саду воспитываются первые навыки и привычки жить в коллективе, формируется характер. Воспитатель помогает ребёнку закрепить хорошее и погасить плохое, эгоистичное. Он стремится воспитать у детей ответственность за свои поступки, умение удержаться от плохого. Так закладываются первые кирпичики моральной стойкости.
Мы не забываем, что дети любят подражать и стараемся быть им примером. Действенен не только личный пример воспитателя, но и его слово, если оно не расходится с его поведением.
Дети видят, как приветливо и внимательно относятся друг к другу взрослые, как быстро и охотно выполняют взаимные просьбы.
Утром малыш слышит: «Здравствуй, как хорошо, что ты пришёл», или «Здравствуй, тебя ждёт большая машина», или «Здравствуй, раздевайся скорее, мишка скучает». На такое приветствие малыш обычно отвечает охотно, а мать улыбается.
Но если малыш чем-то взволнован или его что-то заинтересовало, то он забывает поздороваться, и вместо приветствия радостно сообщает: «А мы с мамой на новом автобусе ехали!»
Воспитатель радуется вместе с Витей: «Как хорошо, что вы ехали на новом автобусе! Доброе утро! Здравствуй, Витя».
А если малыш не может найти нужных слов и молча показывает новый передник, то разговор начинается так: «Какой красивый новый передник! С добрым утром, Танечка».
Танечка довольна, что заметили её обновку, охотно отвечает на приветствие, рассказывает, кто шил передник.
Случается, что малыш не хочет сказать: «Здравствуйте». И совсем не всё равно, как мы будем добиваться, чтобы он поздоровался.
Серёжа пришёл в детский сад с мамой. Мама поздоровалась, Серёжа не здоровается. Мама настаивает. Серёжа упрямится. Настроение у мамы испорчено. У Серёжи на глазах слёзы. Доброе слово «Здравствуйте» потеряло свой смысл.
Упрямится Серёжа не без причины. Он пришёл с мамой рано. Обычно он приходит гораздо позже с бабушкой. Серёжа немножко не выспался и у него плохое настроение. Воспитатель здоровается с матерью и спрашивает: «Как здоровье бабушки?» Обращаясь к Серёже, говорит: «Вы с мамой торопились. На трамвае ехали?» Серёжа оживлённо начинает рассказывать, что ехали на троллейбусе. Настроение изменилось. Воспитатель говорит: «Здравствуй, Серёжа, с добрым утром!» И Серёжа охотно отвечает. Мама улыбается. У Серёжи хорошее настроение, которое помогает ему расстаться с мамой и даёт настрой на целый день.
Мы стремимся к тому, чтобы плохое настроение не овладело ребёнком, спешим ему на помощь. Предупреждаем конфликт.
Если же малыш часто упрямится и никак не может подружиться с четырьмя простыми, но очень нужными словами: «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте», «до свидания», то мы стараемся узнать, пользуются ли этими словами в семье.
Часто родители поощряют разговор жестами. Воспитатель: «До свидания, Оля!» Мама спешит на помощь: «Помаши тёте рукой».
Первое время малыш медлителен и на приветствие отвечает не сразу. Нетерпеливые родители выручают: «Она ещё маленькая. Поклонись тёте головкой».
Проходит время, другие малыши охотно здороваются, а тот, кого считали маленьким, не хочет. Теперь родителям очень хочется, чтобы ребёнок здоровался, как все дети, а он упрямится.
Приходится терпеливо и настойчиво напоминать и договариваться, что он будет здороваться. Случается, ребёнок долго здоровается нехотя, как будто преодолевая какое-то препятствие.
В средней группе дети здороваются охотно, не забывают благодарить. Мы обращаем внимание на то, чтобы малыши здоровались приветливо, благодарили достаточно громко.
Входя в группу, дети здороваются уже самостоятельно. Если воспитатель занят в умывальной комнате, то идут к воспитателю, чтобы поздороваться с ним.
Вместе с ростом возможностей ребёнка усложняются правила поведения. Старшие дети здороваются со всеми взрослыми не только в группе, но не забывают поздороваться на лестнице, в коридоре и других помещениях детского сада.
Мы говорим и родителям, что нельзя забывать об этом. Иногда старшему тоже нужно напомнить, но для этого не всегда требуется и говорить, достаточно бывает и недоумённого взгляда.
МАЛЫШ ВЫЯСНЯЕТ И УТОЧНЯЕТ, ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО. ОН НЕ ХОЧЕТ БЫТЬ ПЛОХИМ.
Серёжа. У меня нет крошек на столе.
Воспитательница. Ты аккуратно поел. Молодец!
Серёжа. Я хороший?
Гера неряшлив. Он не замечает беспорядка в своём костюме. С развязанными шнурками, незастёгнутыми резинками, бросив на пол тапочки, он собирается гулять, не замечая, как старательно дети убирают тапочки, просят завязать им шнурки на ботинках.
Воспитательница. Гера, ты неряшливый, плохой мальчик.
Гера. Нет, я хороший!
Воспитательница. Посмотри, как аккуратно оделись дети. Они попросили, чтобы им застегнули резинки, завязали шнурки. Они убрали на место тапочки.
Гера. Застегните, пожалуйста.
Благодарит за помощь. Сам помогает правильно застегнуть пуговицы, убирает на место тапочки. Спрашивает: «Теперь я хороший? Я всё сделал аккуратно».
Воспитательница. Теперь ты аккуратный. Если будешь просить, чтобы тебе застегнули резинки, станешь аккуратно одеваться, тогда ты будешь и аккуратным и хорошим.
Гера. Я могу быть хорошим. Я буду просить застегнуть резинки.
Несколько дней мальчик помнил своё обещание. Всякий раз спрашивал: «Я аккуратно оделся? Я хороший?» И каждый раз слышал в ответ: «Молодец! Хороший, аккуратный».
Но вот Гера не поделил с Игорем машину. Мальчики поссорились и назло сломали друг другу постройки из песка.
Воспитательница. Плохо, что вы поссорились. Ссорятся только плохие дети!
Гера. Я хороший! Я аккуратно оделся!
Воспитательница. Ты аккуратно оделся - это хорошо. Но ты нарочно сломал дом, поссорился с Игорем - это плохо!
Так даётся перспектива, каким должен быть хороший.
Старшие умеют удержать себя от плохого.
В поисках мяча Вова и Саша забрели в огород.
Вова. Давай выдернем морковку и съедим.
Саша. Так плохо делать.
Вова. Никто не узнает и нас не накажут.
Саша. Мне мама говорила, нельзя брать без спроса. Воспитатель говорила нельзя.
Вова. Нельзя когда чужое, а морковка наша.
Саша. Морковка всехняя. Я не буду.
Мальчики ушли, не выдернув морковки.
В средней группе дети дают оценку поступку товарища, оценивают своё поведение.
Камиль расчищает от снега дорожку, к нему подходит Вера: «Камиль, дай лопатку».
Камиль молча продолжает расчищать дорожку.
Вера. Камилюшка, дай, пожалуйста, лопатку. Не будь жадным.
Камиль поднимает голову: «Я не жадный! Я не хочу быть ленивым».
Один вопрос заставил нас задуматься: всегда ли мы правильно реагируем на ту или другую реакцию ребёнка, всегда ли мы бываем правы в оценке его поведения.
Воспитательница работала в группе только один день. Мы, постоянные воспитатели, конечно, спросили детей, как они себя вели без нас и кто получил замечание. Несколько человек, в том числе и Юра, признались, что получили замечание. Как обычно, мы постыдили их за плохое поведение. Потом дети рассказывали о книжке, которую им читали. Книжка была весёлой. Мы все весело смеялись. Дети просили прочесть ещё раз.
Во время разговора Юра спросил: «Вот разве плохо, когда человек смеётся?»
Воспитательница. Если смешно и весело, то хорошо, что человек смеётся. Плохо, когда человек смеётся над бедой товарища.
Юра. Нам вчера читали очень смешную книжку. Сначала было не смешно, а потом очень смешно. Потом было опять не смешно, но я вспомнил про смешное и засмеялся. Я сказал, про что я смеюсь, а воспитатель сказала, что я плохо себя веду.
Воспитательница. Ты, наверное, мешал своим смехом слушать остальным детям.
Воспитательница, видно, торопливо читала, Юра не успел отсмеяться и не соглашался с оценкой своего поведения.
