Глава 4. Зима. Самое время читать у огня…

Как мы учились писать

Терпение, скромность и любознательность - важные добродетели ученика. Без терпенья нет ученья, а тем более, без желания узнавать, спрашивать, искать ответы. А как иногда хочется, чтобы все сделалось поскорее и само собой! От этого и появляются неряшливые буквы и боязнь вопросов - лучше задайте урок, и мы его выполним. Но нам такой способ учения не подходит. Нам нужно по-другому - чтобы в работу познания включался весь человек: тело, душа и дух. Чтобы задавал свои собственные вопросы и трудился бы не отметки ради, а из чистого желания знать, уметь, помочь, принести пользу.

С самых первых дней мы настраивали наших малышей - учение не должно быть легким. Веселым, интересным, захватывающим - да. Но обязательно трудным. Чтобы каждый учебный день был ступенькой вверх, чтобы рос человек. Правда, с трудностями тоже надо быть осторожными - все-таки малыши, их воля и старательность еще только развиваются, надо рассчитывать нагрузку, чтобы не исчезло желание учиться, без которого все бесполезно.

Особенно важно помнить это, занимаясь с первоклассниками письмом. Прописи - камень преткновения для большинства детей. Именно с них у многих начинается неприязнь к школе. Писать трудно. Рука еще слабенькая, буквы выходят разного размера, склоненные во все стороны. Ребенок трудится изо всех сил, а видит, что усилия его тщетны. Да еще и в школе влетит. Да ну ее, эту школу… Картинка, знакомая многим по собственному детству. А в нашей школе дети над прописями не плачут. Они учатся писать совершенно другим образом. И прописи в этом процессе - не начало, а прекрасный, захватывающий финал. Но обо всем по порядку.

С первых дней наши ученики много рисуют и раскрашивают, укрепляя руку. А в изучении начертаний письменных букв им помогают особенные "шершавые буквы", придуманные педагогом, философом, врачом Марией Монтессори сто лет назад. На фанерках розового и голубого цвета (чтобы различать гласные и согласные) наклеены крупные письменные буквы, вырезанные из "бархатной" или "песчаной" бумаги, которые можно без конца обводить пальцем, запоминая образ буквы. Причем, запоминают не только глаза, но именно пальцы. Это особенно важно для малышей, которые не только рассматривают предметы, но и обязательно берут их в руки, чтобы лучше понять. После того, как буква несколько раз ощупана и обведена, каждый пробует написать ее на песке, на манной крупе, насыпанной в деревянный лоток. Тренироваться можно бесконечно - пиши, стирай, пока не получится хорошо, что дети с огромным удовольствием делают.

Следующий шаг - письмо на больших листах бумаги, когда огромные буквы, постепенно уменьшаясь в размерах, заполняют весь лист. А рядом появляются картинки на букву. Так довольно быстро все дети запоминают образ и название букв. Теперь можно переходить к письму в тетради. Но не в привычных "первоклассных" тетрадях в косую линейку, а в тетрадях для средней школы - в одну широкую. В ней мы пишем буквы крупные, красивые, ровные. Когда справились с этим, берем, наконец, тетрадку в косую линейку, для начальной школы. И понимаем - малыш умеет писать! Стройные слова, слоги, буквы украшают страницу. На дворе начало декабря. Никаких слез, только желание писать еще и еще. Некоторые приносят из дома самодельные книжки и большие листы, исписанные словами и даже маленькими историями.

Но этого мало. Уметь писать - значит уметь писать красиво и быстро. Быстро - это пока неактуально для наших первоклассников, а вот красиво писать уже пора. Каллиграфия - это целое искусство, искусство создания красоты в собственной тетради. А, что, как не красота, воспитывает лучшим образом? И вот, наконец, на партах появляются прописи. Очень красивые, созданные каллиграфами для школьников конца XIX столетия. В них надо писать пером и чернилами. И дети очень волнуются - как будет получаться? Однако, теперь уже не страшно оставлять их один на один с прописями, в которых страницу не вырвешь и все промахи видны. Промахов уже меньше. Буквы похожи на буквы. И, самое главное, - никто не боится новой трудной работы.

Едва ребята научились писать буквы, письменные еще вперемешку с печатными, стали посылать друг другу письма. У каждого на парте - красивый ящик с картинкой. И у меня на столе тоже. Новая игра так захватила класс, что письма приходили по несколько раз за день. Некоторым даже понадобилось несколько ящиков, чтобы получать все письма, которые им шли. Так мы играли до самых первых в жизни каникул. А еще - пробовали писать первые стихи, сказки, загадки, все с усердием и нешуточным энтузиазмом. И незаметно привыкли писать письменными буквами.

Фонарь сказок

Учебное время у нас в России всегда совпадает с холодами, с неприятным ноябрьским студеным ветром, долгим дождем и декабрьскими морозами. Самое серьезное учение начинается именно в те дни , когда золотая осень миновала, а лето вообще кажется сном. В такое время очень хочется строить домики из диванных подушек, кутаться в одеяла и слушать сказку, сидя у настоящего огня. Правда, не забывая об уроках. Вот и наши первоклашки строят свои домики и слушают сказки.

По утрам, когда в классе еще сумерки, мы не зажигаем электрический свет. У нас есть особый, совершенно волшебный фонарик - на тонком прутике трепещет за стеклом живой огонек. Дети окружают фонарик, сразу смолкают, и сказка начинается. В полутемной комнате так легко представляются и Серая Шейка, плавающая по замерзающему пруду, и Иван-царевич, идущий на поиски жар-птицы, и Василиса Прекрасная, и царевна-лягушка. Знакомые нам с детства прекрасные русские сказки питают и растят наших детей . Такая утренняя или вечерня сказка - мостик из школы к дому, поле для пробуждения сердца, сердца милующего, храброго и доброго. Но кстати, и пересказывать сказку тоже надо научиться - не пересказывать, а именно сказывать, творить, сплетая причудливые, старинные слова, как это делали раньше няни и бабушки. Сказка - один из путей в большую культуру, так же как и загадки, потешки, скороговорки, которыми мы тоже с удовольствием играем - учим, рассказываем, показываем в импровизированном "бродячем театре".

А еще просто читаем книжки - каждый свою, из шкафа, который стоит в классе. Накануне Рождества главной книгой, которую читаем каждый день, становится Евангелие. Позади Рождественский пост, который, может быть, был первым настоящим постом в их детской жизни. И уже не только елка и подарки занимают детское внимание, но и сама суть приближающегося Праздника. Так, шаг за шагом, мы движемся в пространстве великой культуры.

Пять тысяч бусин

Часто дети говорят: "Я умею считать!" И радостно перечисляют - один , два, три, четыре… Да нет же, малыш, ты только выучил последовательность некоторых названий. А уметь считать - это совсем другое. Сначала ребята удивляются, обнаруживая это, потом пугаются, что ничего не знают, потом успокаиваются и начинают путешествие в математические миры. И там оказывается так интересно! Почему, например, натуральные числа расположены в числовом ряду так, как они расположены? Всякий ли взрослый на этот вопрос ответит? Что значит "равно", сумма", сложить"? Таких каверзных вопросов множество, а ведь у каждого есть еще собственные математические запросы, каждый пришел в школу со своим уровнем подготовки. Учить всех одинаково невозможно. Но и заниматься с каждым персонально - это не обязательно полезно и хорошо. Гораздо продуктивнее оказывается работа в группе, в паре, когда над задачкой ломает голову не один, а двое, трое.

Математика - наука, развивающая абстрактное мышление. Но нельзя сразу обрушивать на шестилетнего человека, с его образно-логическим строем мысли, всевозможные абстракции. Лучше всего предложить ему образ числа, как до этого был предложен образ буквы. Образ числа - это не цифра, фиксирующая его на бумаге, а нечто, что позволяет его представить и даже пощупать. Обычно в этой роли выступают грибочки, ёжики и счетные палочки. Но в нашей школе есть совершенно чудесный дидактический (обучающий) материал по математике, называемый в обиходе "золотой материал", придуманный все той же Марией Монтессори. Он и впрямь золотой, поскольку позволяет понять не только суть числа, но и представить мир чисел, как стройную систему, где единицы, десятки, сотни, тысячи занимают строго отведенное им место. Беря в руки пять блестящих золотых бусин, первоклассник осваивает понятие "пять". Десять бусин, нанизанных на тонкий стержень - это десяток. Десять стержней-десятков - квадратик сотни. Десять сотен - тысяча, блестящий кубик. Не верите - пересчитайте. В кубике ровно тысяча бусин. Это осваивается очень быстро. И первоклассник, который научился оперировать с числами первого десятка, может теперь складывать и вычитать двух-, трех-, даже четырехзначные числа! С этим материалом наши ученики занимаются с удовольствием, задавая примеры друг другу. А заодно повторяют таблицу сложения первого десятка.

Мы учимся без отметок и домашних заданий. Но наши дети - настоящие маленькие труженики. Они уже сейчас понимают - мало сделать работу. Надо сделать ее лучшим образом. Они сами ищут свои ошибки и не боятся их исправлять. Ведь ученик всегда делает ошибки, пока учится. Это нормально. "Ты можешь сделать еще лучше?" - часто звучит в классе. И ребята настраиваются - надо превзойти самого себя, жить, не спустя рукава, а стараться.