Содержание:
Информация об авторе: Курбатов Рустам
Курбатов Рустам Иванович, директор лицея «Ковчег-ХХI», г. Красногорск, Московская область, педагогический писатель и общественный деятель, один из наиболее активных и своеобразных продолжателей идей Селестена Френе в России и соединитель ключевых идей нового образования в практике своей школы.
…А то попеременно
1 июня
Мне кажется, неприлично писать о «любви к детям» и о «человеческих отношениях в школе». Дело не в любви. Если урок остаётся уроком: парты в ряд, по одному к доске, - какая тут любовь и отношения. Можно ли на уроке разрешить детям говорить и даже двигаться - вот интересный вопрос.
Итак, работа в группе. Третий сценарий.
Первые два были хороши для «репродуктивной работы»: как выучить материал в 2-3 раза быстрее, как научиться пересказывать текст. Третий вариант - для работы «креативной» - когда надо подумать. Можно ли думать в группе?
В этом случае, для всех групп - один вопрос. Но неоднозначный - и ответы будут разные.
6 класс. Завершили Путешествие в средние века. Задание: подготовить пятиминутную речь на тему «Эти странные средневековые люди».
- Можно в виде обращения к средневековому человеку?
- Можно. А можно и как-нибудь иначе - как хотите.
Вопрос не простой - почти творческое задание. Четыре группы - будет четыре разных ответа.
Вроде как «разделения труда нет» - задание одно на всех. Но ответы-то разные - значит, слушать друг друга будет интересно.
Я - учитель - простите, это как пятая группа. Только после того, как все выскажутся. И не для того, чтобы сказать: вот я вас послушал, а теперь правильный ответ. И не для того, чтобы сказать, кто хорошо ответил, а кто плохо.
Как правило, в ответе каждой группы есть частица смысла. И «правильный ответ» будет результатом всех четырёх (пяти) попыток.
А как ещё можно сделать, чтобы дети «думали на уроке»? Задать вопрос сразу всему классу? И что? Подумает один-два, самые быстрые - а другим останется услышать и повторить.
А так в процессе думания принимают участие все ученики класса.
