Содержание:
Информация об авторе: Курбатов Рустам
Курбатов Рустам Иванович, директор лицея «Ковчег-ХХI», г. Красногорск, Московская область, педагогический писатель и общественный деятель, один из наиболее активных и своеобразных продолжателей идей Селестена Френе в России и соединитель ключевых идей нового образования в практике своей школы.
На последней парте
27 августа
Как директор школы, сижу на уроках время от времени. На последней парте хорошо думается о школе - она видна со стороны (сзади). Наблюдаю и пишу всякие соображения…
Урок начался. Понятное дело, объяснение нового материала. О войне 1812 года. Аустерлиц, Тильзит, Вторая антинаполеоновская коалиция, Третья…
Я очень скептически отношусь к пользе «рассказов учителя у доски». Как правило, их слушают и могут потом повторить только круглые отличники. Убитое время.
И вообще, мы стараемся свести до минимума «слушание» - и дать возможность ученику действовать: читать, искать ответы, общаться, рассказывать. На что хороший учитель отвечает справедливо: «А объяснение материала? Ну хоть что-то я имею право им рассказать, чтоб они просто послушали?»
Учитель рассказывает, хорошо рассказывает. Но что делают дети? Если руки и голову занять нечем - остаётся морской бой. Что же должен делать ученик во время рассказа учителя?
Можно записывать план. Но есть и другие варианты.
«Можно не слова записывать - а рисовать картинки. Картинки к каждой истории, которую я расскажу. Не стесняйтесь, проверять не буду. Главное, чтобы потом через неделю смогли рассказать…»
«Картинки» - это наше маленькое дидактическое изобретение. Я не специалист по когнитивной психологии, чтобы объяснить, что там происходит в правом и левом полушарии, когда ребёнок слушает рассказ и рисует в тетради. Могу сказать одно: это запоминается на десятилетия, то есть навсегда!
А ещё - это пробуждает воображение, образное мышление и проч. Рисовать картинки, слушая истории, - просто тренинг по развитию творческих способностей личности!
Рисование «картинок» не оставляет времени на морской бой.
Но и это не всё.
«После моей пятнадцатиминутной лекции попрошу вас передать мне - лектору - записочки с вопросами»
«Вопросы с записочками» - задание очень не простое. Много вопросов вы задавали на лекциях, когда были студентами? Умение сравнивать, удивляться, не-понимать - полезнее умения соглашаться и понимать.
Итак. Рассказ учителя - самая «традиционная форма» работы. Что тут придумывать - сиди и слушай! Нормальному ребёнку это непросто.
Можно попросить записать «план» рассказа - записи для памяти. Можно - сделать «рисунки на память» Можно - «записки с вопросами»
Первое задание - вещь простая, но очень полезная. Второе и третье - самая что ни на есть творческая работа. «Творчество» возможно даже во время «объяснения нового материала».
