Содержание:
Информация об авторе: Курбатов Рустам
Курбатов Рустам Иванович, директор лицея «Ковчег-ХХI», г. Красногорск, Московская область, педагогический писатель и общественный деятель, один из наиболее активных и своеобразных продолжателей идей Селестена Френе в России и соединитель ключевых идей нового образования в практике своей школы.
Осел, козел, косолапый мишка и трепетная лань
Студенты
До восьмого класса включительно, так договорились,
Они - еще дети, и мы их любим,
А после восьмого - уже студенты;
Мы, конечно, их тоже любим,
Но уже по-другому.
Трудно учить, когда на очень близком расстоянии,
Особенно - оценки ставить.
Народу в классе не много, обстановка вполне домашняя,
Некоторые на митинги вместе с учителями ходят,
Хоть мы их гоним оттуда домой,
А тут: троечка тебе…
Решили: главная оценка будет не за уроки - за итоговые работы,
Вроде как за контрольные, с небольшой разницей:
Если работа проходит в устной форме - зачет с билетами -
То принимает другой учитель,
Строго оценивать чужих - это наши учителя всегда готовы.
А если в письменной форме - что еще лучше -
Она сдается неподписанной и даже напечатанной,
Чтоб - сначала оценку, а потом - фамилия автора.
И теперь я, учитель, на одной стороне баррикады с ними:
- Завтра зачет, вы уж меня не подведите…
- Тройку получил? Ну, не расстраивайся.
- И Вы не расстраивайтесь…
Шестнадцать профилей на тридцать учеников
Ясно, что в старших классах пора, что называется, определяться. Обычно такое определение приводит к образованию «Математического класса», иногда в довесок к нему «Гуманитарного» и, непременно, «Класса для…».
Минусы очевидны: из последнего уже не выбраться
И, кроме того, если ты силен и в математике, и в английском,
А еще не знаешь, чем будешь заниматься в жизни -
Что делать?
У нас профильных классов нет -
Есть только лишь шестнадцать профилей на тридцать учеников.
Минутку терпенья.
Два класса, тридцать человек, делятся на группы - страты –
Разного состава по разным предметам.
Первый уровень - для тех, кто хочет-может работать больше,
Здесь мы приближаемся к уровню спецшколы.
Вторая группа - уверенный школьный уровень.
Страты образуются по четырем направлениям:
- иностранные языки;
- математика;
- гуманитарные науки (история, литература, история культуры);
- естественные науки (физика, химия, биология)
Теперь самое главное:
Нет «сильного» и «слабого класса»;
Можно быть в первой группе на математике и литературе,
Во второй - на других предметах.
И еще: перегородки между группами прозрачны,
ротация происходит по результатам четверти,
Почти как в футболе.
Давайте посчитаем количество возможных комбинаций:
Два уровня, четыре направления -
Двойка в четвертой степени.
Шестнадцать вариантов школьной жизни:
Будущий врач, допустим:
Математика и естественные науки - первый уровень,
Гуманитарные и иностранные языки - второй.
Будущий журналист: языки и гуманитарные науки - первый,
Естественные науки и математика - второй.
Финансовый аналитик: математика, английский - первый…
И еще тринадцать других вариантов.
Последнее. В группе первого уровня уроков уж нет -
Это настоящие семинары:
Подготовились, прочитали - пришли на семинар, обсудили…
Вот так.
Осел, козел , косолапый мишка и трепетная лань.
Если бы в старшей школе стояли перед нами
Две задачи, которые противоречат друг другу
Жить было б не интересно;
Их - четыре.
Первая - очевидная - подготовить к ЕГЭ,
Только снобистские школы могут себе позволить
Говорить: что, дескать, не наше это дело,
Пусть сами готовятся;
Подготовка к экзамену - страховой полис или пояс
Для старшеклассников и, что важно, для родителей;
Решить первую задачу просто:
Много часов на математику и русский, и обществознание,
Поставить крест на всем,
И по шаблону, под копирку
Стучать как заяц по барабану.
Вторая задача интереснее - специализация,
Всех учить всему не получится все равно -
Поэтому нарисуем профиль каждому:
Будущему врачу - много химии и биологии,
Остальным пациентам - математику, английский, литературу;
Сколько людей - столько и профилей.
Вторая задача противоречит первой,
Здесь надо не к тестам готовить,
А к будущей профессии.
Есть школы, которые идут по первому пути -
И у них высокие показатели по ЕГЭ,
Есть - которые по второму:
Там учеба становится более осознанной.
Сопрячь одно с другим можно, если уж очень
Богоизбранные дети, но где ж их взять?
Для душевного здоровья старшеклассников,
Можно ли так сформулировать задачу школы? -
Было б хорошо половину часов выделить на
Физкультуру, рисование, музыку, ремесла, театр -
Росли бы здоровые и радостные люди,
И не нужны были б психологи,
И опустели бы психиатрические палаты, -
Да кто ж подпишется под такой программой?
Мальчик Денис, одиннадцатый класс,
Давно это было, можно рассказать,
Головой пробил насквозь туалетную дверь,
Отличник, кстати, -
Что у вас, ребята, в головах?
Подобных историй - не один десяток,
Не хочу оскорблять, как говорится, чувства публики ими.
Каждая из трех целей другим противоречит
И не совместима с ними - но это не всё;
Есть еще задачка перед старшей школой -
Дать им хорошее образование:
Не для экзамена, не для профессии даже -
Просто хорошее.
Без профилей и специализаций, без натаскивания,
Без части Цэ по математике и Эфси по английскому -
Просто хороший мировоззренческий курс.
Учить их, - как, кажется, писал Платон, -
Добродетели, справедливости и красоте.
Свобода с ложкой дегтя
Специализация, профили, индивидуальный план,
Выбор предметов в старшей школе –
По большому счету, шаг не туда;
Довод на поверхности: а вдруг он еще не определился
И потом переопределится?
Еще один: задача школы - «дать базу» и «научить учиться»,
И нечего институтские и амбиции переносить на детей.
Есть и другие:
Мы предлагаем пятнадцатилетним определиться,
По сути - сделать выбор профессии,
Пока они еще более-менее послушные и покладистые,
И якобы это «твой выбор» - но, конечно же, он наш:
Родителям, опытным менеджерам и юристам, нетрудно
Пока еще убедить их, куда надо идти в жизни.
Пятнадцатилетние бунтари бывают очень разумными,
Когда речь идет о материальных вещах.
И - последний довод:
Это сладкое слово Выбор! Почти - Свобода!
Последовательными будем: выбирать - так до конца;
Дадим им возможность самим набрать себе часов –
По интересу и нужности.
Результат будет таким, примерно:
Математика - 10 часов,
Английский -10 часов.
Русский и Обществознание - 5 часов.
После обеда - домой!
Как нельзя референдум под пушками проводить –
Так нельзя старшеклассников и их родителей,
Фрустированных Единым экзаменом и поступлением,
Спрашивать: сколько часов вам надо?
Никакой ни свободы, ни выбора –
А превращение школы в репетиционный центр.
Однако, выбору и профилю противостоять трудно:
Эта идея стала фактически
Национальной идеей старшей школы,
Сплотившей учителей, родителей и учеников.
Каждая сторона видит тут свою светлую грань:
Учителя - возможность реализоваться в работе
С сильными и мотивированными;
Ученики - альтернативу школе, где учат всех всему;
Родители - довольны, что их дети хоть чему-то радуются.
И больше того: так весь мир живет
И везде в старших классах школы - специализация,
Ранняя и жесткая:
С отсевом и с невозможностью перехода.
Как сопротивляться цивилизационному тренду?
Из списка доводов «против» не следует, что автор – против.
Нет. Это просто размышление о том,
Что реализация самой либеральной идеи
Может привести к самым архаичным формам.
То, что не нужно
Выбор предметов - казалось бы, чего больше? –
Это лишь декорация свободы:
Без долгих и ежедневных разговоров с ними
О том, что им надо в жизни;
Потому что выбор просто так, без разговора, -
Только импульсивное движение.
Готовы ли взрослые к разговору?
Не о том, что надо для экзамена и поступления –
А для самого себя, в смысле - личностного становления?
Когда старшеклассники твердят одно:
«Мне это не пригодится, экзамен не сдавать», -
Есть ли у нас какие слова в ответ?
Родители, ясно, вздохнули, что их
Подростки переросли и взялись за ум,
Перед экзаменами.
Но учителя? Неужели нет никаких других слов,
Чтобы говорить о смысле, кроме слова «экзамен»?
Эх, интеллигенция...
- А кто говорил, что только для экзамена? Мы не…
- Говорим, коллеги, говорим...
Если не находим слов о сути –
Значит льем воду и плывем по течению тренда;
Который называется словом «прагматизм»:
Советская школа учила «всему, что накопило» -
А современная российская, при поддержке
Подавляющих родителей и самих старшеклассников
Течет по направлению «что в жизни пригодится».
С уважением отношусь к родителям и люблю детей –
Но вопрос «куда плыть» не решается общим голосованием.
Две вещи стоит повторять им чуть не ежедневно:
- Мы понимаем, что для вас ЕГЭ - важное испытание,
и все сделаем, чтобы помочь вам; и
- Образование - это не экзамены и не «то,что пригодится»,
это раскрытие самого себя,
умение отличать добро, чувство красоты,
готовность бороться за справедливость.
В каком-то смысле, настоящее образование -
Это как раз то, что «не пригодится в жизни».
И вот после этого можно дать возможность им
Выбирать сколько угодно:
Предметы, учителей, профили, специализации,
Рисовать индивидуальные план и траектории.
.
