Геннадий Захарович АСИНЬЯРОВ – доцент Новосибирского педагогического университета, биолог, научный руководитель школы развития «Нооген».
Хайке ГЛЕДЕ – немецкий социальный педагог, проходившая практику в российском детском доме.
Михаил Борисович КОРДОНСКИЙ – педагог, журналист, организатор и участник большого числа программ помощи детям в Одессе, один из организаторов сайта altruism.ru.
Светлана Григорьевна КАТАРГИНА – директор детского дома в городе Железногорске Красноярского края, консультант в области обучения и развития организаций.
Мысли об одном детском доме
Хайке Гледе, практикантка из Германии
Когда я узнала, что буду проходить практику в сиротском учреждении в России, мне сразу представились самые ужасные условия, при которых сироты вынуждены жить.
Я ожидала увидеть полный хаос, ведь мне сказали, что в этот детский дом попадают только «уличные» (беспризорные) дети, которые, как правило, привыкают к более независимой жизни, и поэтому им обычно трудно приспособиться к правилам и законам в учреждении. Но мои опасения не оправдались. В том детском доме, куда я попала, я нашла, по-моему, удивительно хорошие материальные условия жизни.
При этом я обратила внимание на существование мнимого «мира», в котором снаружи вроде всё спокойно и благополучно. Эта мнимая атмосфера мирной совместной жизни основана на цельности этого детского дома. Вначале мне было непонятно, как воспитательницы умудряются создать такой порядок в учреждении, при котором детям остается только подчиняться…
Со временем я почувствовала позицию власти воспитательниц, которая дает возможность полного контроля над всеми сферами жизни питомцев, используя различные методы принуждения. Для примера. Я случайно была свидетелем приступа страха одной девушки, после того, как она что-то сломала. Она дрожала, плакала и всё время кричала: «Я боюсь!», и, после моего вопроса «Чего?», она повторяла: «Воспитательниц. Они всё могут делать с нами – всё».
Кроме того, я часто слышала как в присутствии воспитанников, персонал плохо говорил о некоторых недостатках своих питомцев.
Также всё время имело место выделение некоторых (особо любимых) детей. Тем самым создается «искусственная конкуренция» между детьми, в которой некоторые дети с самого начала не имеют никакого шанса на хоть какой-нибудь успех.
Дети полностью подчиняются группе, и у них нет никакой возможности сохранить для себя личную сферу, интимность...
Далее. Мне не понравилось, что дети полностью подчиняются группе и, таким образом, у них нет никакой возможности сохранить для себя личную сферу, интимность. Также, мне хотелось бы отметить, что в детях не воспитывают самостоятельность. Отсутствует подготовка к жизни после пребывания в детском доме. Мне кажется, для того, чтобы избежать ошибок в воспитании питомцев и улучшить ситуацию в сиротских учреждениях, необходимо специальное образование для воспитательниц детских домов, ибо они играют крайне важную роль в развитии детей. К сожалению, это до сих пор невозможно в России, и поэтому неквалифицированные люди с недостаточным пониманием и мотивацией находят работу в детских домах.
От моих друзей я много узнала о ситуации в других сиротских учреждениях, и поэтому я хочу ещё раз подчеркнуть: в этом детском доме особенно хорошие условия.
Можно говорить об особом положении этого учреждения по сравнению с другими.
Здесь основной упор в воспитании делается на повышение уровня знаний...
Мне кажется, что можно даже говорить об особом положении этого учреждения по сравнению с другими. Здесь основной упор в воспитании делается на повышение уровня знаний. При этом я считаю, что поддержание индивидуальных способностей у детей, развитие в них самостоятельности является неотъемлемой частью воспитания.
Почему бы почаще не спрашивать детей, что они хотят и о чем думают? Может быть, у них тоже есть своё мнение?!
