Я хотел бы назвать этот рассказ «Один день ученика нашей школы». Но это было бы нечестно. Текст, написанный пять лет назад, так и остался «проектом» - иначе говоря, педагогической утопией.

Рабочий день ученика: два «урока», два часа тихой самостоятельной работы и два часа Свободного полёта - когда сами дети решают, чем они хотят заниматься, - увы…

Мы почти приблизились к этому идеалу четыре года назад, но надвигалась очередная государственная аккредитация, и чувство самосохранения взяло верх. Реалпедагогик.

И всё ж, такая школа могла бы быть. И выпускники её были бы здоровыми и счастливыми людьми. Но разве это цель нашей системы образования?

Может быть, лет через тридцать-сорок, если вдруг в нашей стране что-нибудь изменится, кто-нибудь сможет сделать такую школу. И тогда этому тексту можно будет вернуть его настоящее название - «Один день ученика нашей школы».

Это чуть-чуть напоминает уроки: весь класс, один учитель, программа курса.

Но речь не идёт о буквальном выполнении Программы. Наша «программа» - это разные интересные дела, которые учитель делает вместе с детьми. Её составляет сам учитель, предугадывая детский интерес. Или вместе с учениками. Мы можем делать то, что нам интересно - но в рамках предмета.

Это не очень похоже на привычные уроки.

Нет сухого объяснения и разучивания алгоритмов. Есть много экспериментов, опытов, демонстраций, видеофильмов. И яркие рассказы учителя, обращённые к Сердцу ученика.

Нет монологов у доски и созерцания стены. Есть работа: групповая и индивидуальная. Хорошо организованный труд не утомляет, а приносит радость.

Нет бесконечных повторений и ответов на наводящие вопросы. Есть возможность самому спрашивать, не понимать, удивляться. Потому что без этого настоящего мышления не будет.

Это, скорее, не урок - а Мастерская.

Как в средневековой мастерской - мастер передаёт секрет ремесла ученику. Работает вместе с ним, учит не на словах, а на практике. А итогом является первая самостоятельная работа ученика - его шедевр.

Уроков не много: может быть, два урока в день.

Но ведь урок - всего лишь одна из форм работы. Результат зависит не от количества аудиторных часов - а от вовлечённости ученика. Продолжение уроков будет на Самостоятельной работе. А если удастся по-настоящему увлечь - вовлечь - ученика, то и на Спецкурсах.

То, что раньше считалось домашним заданием.

Делается в школе, помогает учитель. Объём и сложность работы определяет ученик. Как? Каждый учитель предлагает задание для самостоятельной работы.

По математике - задачи разного уровня сложности. По русскому - упражнения. По английскому - упражнения (письменные и устные), в т.ч. компьютерные программы. По истории, естествознанию - работа с книгами, компьютерными программами, видеофильмами.

Это не совсем «самоподготовка» - там «учитель задал». Здесь иначе: Я сам выбрал эту работу.

Дети разные: есть «сильные», есть «неудачники». Но все хотят быть успешными - то есть успевать! Поэтому предлагаются задания 2-3 уровней сложностей.

Программа - не бетонированное шоссе, по которому мчатся машины. Скорее, это отдельные тропинки. У каждого - свой путь прохождения программы.

Самостоятельная работа проходит в Библиотеке или Компьютерном классе. Библиотека - стеллажи с книгами. Компьютерный класс - десятки программ по каждому предмету.

Два часа в день - на Уроки Самостоятельной Работы. Два часа спокойной, сосредоточенной работы. Каждый делает своё дело.

Спецкурс - это форточка школы, открытое наружу окно. Потому что там, снаружи, живёт реальный детский интерес.

Ребёнок приходит в школу со своими вопросами и интересами. Вокруг этого строится работа на спецкурсах.

Кому-то интересно узнать, почему вымерли динозавры - вот фильм и книги. Или заняться историей моды - вот книги и фильм. Или читать книжку, не обязательно по программе. Или писать: стихи, рассказы, романы, статьи в газету. Или ломать голову над головоломками. Или делать опыты по химии, запускать модель вертолёта, рассматривать букашек в микроскоп, звезды - в телескоп.

Вот оно, начало всякого познания - детское любопытство и желание. Как организовать этот хаос?

Пятнадцать кричащих детей, половина из которых не знают, что им в жизни интересно. Может ли один учитель охватить все? Объединяется несколько классов - например, 4 класса, 60 учеников. Работает 4 учителя, каждый ученик выбирает себе руководителя. Выбор делается на четверть. Итог - защита «шедевра» перед учениками другого класса.

Другое название спецкурсов - Свободный Полёт.