Глава 2. Учебный план и самоорганизация личности

Структура образовательного плана нашей школы обозначает основные направления, по которым целенаправленно развивается деятельность в разнообразных добровольных объединениях детей. Каждый ребёнок может заниматься в нескольких объединениях и менять их. Расписание занятий объединения составляется для создания наиболее благоприятного режима учебы. В работе объединения принимают участие учащиеся пятых–девятых классов, учителя, родители. Учителя имеют право свободного выбора и использования методики обучения и воспитания, учебных пособий и материалов.

В основном традиционная школа занята обучением (свыше 80% учебного времени). И только оставшееся время (около 20%) отдано на все остальные виды деятельности, в т.ч. на воспитательную (в рамках традиционного обучения о воспитывающем эффекте образовательных технологий говорить довольно-таки сложно). Мы видим, как принижение воспитывающих и развивающих сторон образования ведет к дегуманизации школы. Школа, акцентирующая внимание только на обучение, способна лишь углубить процесс дегуманизации и деформации общества.
Обычные недостатки в условиях сельской малочисленной школы, как правило, только усугубляются. Но именно в них мы и увидели особые возможности: условия сельской малочисленной школы позволяют организовать образовательный процесс таким образом, что базовый (общеобразовательный) блок из определяющего все остальные направления учебно-воспитательной деятельности школы будет работать на развитие внеакадемического блока, через который будет формироваться и развиваться субъектность учеников.

Необычный учебный план нашей школы составлен на основе базисного учебного плана сельских малокомплектных образовательных учреждений Якутии. За счёт часов национально-регионального компонента и школьного компонента в 5–9 классах введены предметы «Театр», «Боотур» («Здоровье»), «Техник», «Булт», «Айан» («Путешественник»), «Сатабыл». В расписании для этих предметов отведено 1,5 дня. В пятницу после обеда и в субботу – полный день. Такая организация занятий даёт возможность детям посещать занятия двух–трёх объединений, обеспечивает практическую часть (походы, пленэры, экскурсии, выступления и т.д.) Учителя, часы которых отданы новым предметам, составили интегрированную программу по ним, предусматривающий вовлечение учащихся в разнообразную творческую деятельность. При составлении этих учебных программ учитывается интеграция первого уровня, когда все науки составляют элементы некого единства, мировоззрение.
Учебный план начальной школы включает как традиционные учебные дисциплины, которые должны обеспечивать общеобразовательную подготовку младшего школьника на основе изучения, главным образом, математики, русского языка, якутского языков и литературы, так и дисциплины нетрадиционные: информатика, английский язык, культура речи. Часы учебных предметов изо, труда, музыки и час выбора объединены в одну программу «YнYгэсчээн». На изучение этого предмета отводится один учебный день.
В школе работает детское самоуправление: «Чолбон» – для учащихся средних классов; «Стремительные» – для старших ребят.
С одной стороны, самоуправление обеспечивает включение детей в решение значимых для школы проблем, с другой – формирует социальную активность, способствует развитию лидерства. Дети определяют проблему, ищут пути ее решения, принимают решение.
В 10–11 классах порядок изучения предметов, объём изучаемого материала регулируется учителем совместно с каждым конкретным учеником.
Такой учебный план начинает отражать реальное решение тех задач воспитательного процесса, которые мы видим перед собой как центральные:

• Организация сетевого взаимодействия участников образовательного процесса для достижения совместной цели. 
• Развитие самоорганизации личности. 
• Развитие у учащихся способностей к самоанализу и самооценке своей деятельности.
  

Так в школе устанавливается положительный микроклимат. Ученик демонстрирует свои способности, познает вкус победы. Успех его окрыляет во всем: в учебе, общении со сверстниками, им восхищаются родители, учителя, им гордятся одноклассники, друзья.

Голикова Матрёна Николаевна,
заместитель директора по учебной части,
Копырина Жюлиана Григорьевна,
заместитель директора по воспитательной работе