Информация об авторе: Сергей Курганов
Сергей Юрьевич Курганов, педагог-исследователь, один из создателей Школы Диалога Культур, учитель начальных классов, учитель математики, истории, биологии, литературы в 1-11 классах различных школ Харькова и Красноярска, соразработчик программы по математике в системе развивающего обучения (Эльконина - Давыдова), автор книги «Ребёнок и взрослый в учебном диалоге».
2.19. Бобэоби
…слова,
как зшиток
(коль сшита кипа),
как травень в травах,
як липень в липах
тай ще як блакитные облака!
О как
я девушек русских прохаю
говорить любимым
губы в губы
задыххающееся «коххаю»…
Михаил Кульчицкий
Стихотворение Велемира Хлебникова «Бобэоби» вызвало много споров.
Напомню его текст:
Бобэоби пелись губы,
Вээоми пелись взоры,
Пиээо пелись брови,
Лиэээй - пелся облик,
Гзи-гзи-гзэо пелась цепь.
Так на холсте каких-то соответствий
Вне протяжения жило Лицо.
Дело в том, что я его прочёл не совсем обычно. Мне показалось интересным каждое из тех «самовитых» слов, которые сочинил Хлебников, прочесть буквально по звукам, особенно акцентируя этот приём «звукового синтеза» при чтении неудобных сочетаний: Э - О (протягиваю каждый звук), Э - Э - О (в слове «вээоми»), И-Э-Э-О (в слове «пиээо»), И - Э - Э - Э (в слове «лиэээй»).
Когда каждый звук в сложных звуковых сочетаниях самовитых слов произносится отдельно и протяжно, возникает ощущение неземного языка, и становится немного не по себе. Ведь ты сам этот неземной язык порождаешь.
Дарина. Почему лицо на ветвях?
Саша Антонюк. Не на ветвях, а на холсте. (Подробно рассказывает, что такое холст).
Коля. Холст - это то, что для нас бумага.
Кто-то из детей. Лицо на бумаге…
Аня. …ожило?
Учитель. Вне протяжения жило.
Аня. А я слышу «ожило».
Учитель. Ну да. (записывает на доске звуковую модель): […ЙА Ж Ы Л А] - получается [А Ж Ы Л А]. Вот почему ты так услышала.
Дарина. Звуки ужасные! Я не могу их слушать, не зажимая уши!
Дети. Мы рисовали это стихотворение Хлебникова. И у нас получились звуки-чудовища. (Дети показывают эти изображения. Не у всех картинки страшные. Есть и забавные, весёлые. Но и страшные попадаются.)
Паша и Богдан: А почитайте наши стихи!
Учитель. Охотно.
Дарина.
И я даже как увидела это лицо,
я аж упала в обморок.
(Рисунки: буква П, рядом с ней росчерк, напоминающий Мышиного короля из «Щелкунчика». Буква В, рядом росчерк - изображение звука или буквы В в виде острого угла, одна из сторон которого несколькими петлями обвивается вокруг другой стороны. Слог «зи». Слог «де», переходящий в росчерк, напоминающий вихрь. Росчерк, напоминающий губы. Всё очень мило, никаких чудищ).
Никита.
…рэээоми (Рисунок: человечек в одной руке держит цилиндр, во второй - зонтик, пытается идти, борясь с дождём.)
Аня.
…Вээоми - это Вне.
Маша.
Я люблю Хлебникова, он никогда не кончается!
Таня.
БиБиэби всё затихло.
Паша.
Я увидел на дереве лицо, я побежал, а лицо, я побежал, алицо меня догоняло. Я упал, и на меня села на землю сова, а я подумал, что это лицо.
•
Вели Мир Х.
Бобэоби
Я бежал с горы
бобэоби зиг-зиг, я
бежал от лица,
страшно пелись губы
страшный человек за мной бежит,
это оказалось моя тень за мной бежал. (18 февраля)
Катя.
Ве…
Боб…
Я боюсь
Саша Антонюк.
Бобэоби вцепился в брови
згзгзэо так на холсте
рисунок потайной ход.
Богдан.
В. Хлебников
Бобэоби
Я был в Америке,
Я скучаю об Америке.
Я родился в ней,
там была статуя свободы,
я её видел!
2 марта мы продолжили разговор о «Бобэоби».
Саша Скляревский. Я с Дариной не согласен. Бабушка мне читала это стихотворение, и мне было приятно слушать эти звуки.
Дарина. Но ведь Сергей Юрьевич читал их страшно.
Саша. Я запомнил, как читал Сергей Юрьевич, и как потом это стихотворение читала моя бабушка.
Дарина. Это невозможно: ты не мог одновременно помнить, как читал Сергей Юрьевич, и то, как читала твоя бабушка.
Саша. У меня в голове есть две половины. В первой половине я запомнил, как читал Сергей Юрьевич, а во второй - как читала моя бабушка.
Влад. Я думаю, что Хлебников засыпал, а герои (люди) говорили ему: Бог, а он во сне слышал: Бобэоби, говоорили ему: Влад, а он слышал: Вээоми.
Антон. Слова не страшные. Страх создаёт только звук [Э]. Он есть во всех этих словах, и он то длинный, то короткий, и это делает страх.
Дети. Много слов можно сказать засыпающему Хлебникову, чтобы он услышал «Бобэоби».
Влад. Да! Б, Бог, Богдан, - Бобэоби.
Аня. [П*], пить, пей - пиээо. [Л*], лить, лейся -лиээо. И эти слова все превращаются в одно слово.
Коля. Я не согласен с Дариной, потому что я прочитал, потом попросил прочитать маму громко, и было слышно нормально.
Аня. Дарина не с Сашей спорила. Она с самим Хлебниковым спорила!
Таня. Бобэоби - это язык губ. Вээоми - это язык глаз. Пиээо - это язык бровей. Лиэээй - это язык лица. Гзи-гзи-гзэо - это язык цепи. Хлебников наблюдал за всем, что не говорит по-человечески и старался понять их язык человеческими звуками.
Аня. Я с Дариной не согласна. Мне этот стих понравился. Я его могу спеть. Весь этот стих состоит из загадочных и необычных звуков.
Влад. Это не ужасные звуки, а просто у человека плохое настроение, и лицо у него грустное. А может, это лицо ребёнка, который ещё не умеет говорить?
Маша. Я с Дариной не согласна. Мне стихотворение очень понравилось. У него красивые звуки.
Саша Скляревский. Дарина, я с тобой не согласен. Эти звуки певучие, а ты это не слышишь, потому что затыкаешь уши.
Богдан. Я согласен с Дариной, но если стишок пропеть, то звуки станут не очень ужасными:
бэ о
бо оби вээ ми
Паша. Я не согласен с Дариной, потому что для меня закрывать уши не надо. Для меня звуки приятные.
Антон. Я согласен с Дариной, потому что, когда я сам слышал эти звуки, то они мне очень не понравились.
Учитель. Мне было очень интересно на этом уроке. Я умею читать стихотворение Хлебникова и так, как читал на уроке, и так, как читает бабушка Саши. Когда я произношу звуки в «самовитых» словах ласково, протяжно, получается очень красивая, нежная мелодия.
Но когда я каждый звук произношу отдельно, я слышу странные, подчас страшные и для меня новые слова. Они похожи на что-то странное, неземное. Например, на полёт пикирующего бомбардировщика. Или на речь бога. Как читать Хлебникова правильно - это вопрос, проблема. И мы будем думать ещё и ещё, чтобы понять ту загадку, которую нам загадал Хлебников.
Диалог о звуках мы продолжили 23 марта, после того, как первоклассники прочли статью Велемира Хлебникова «Художники мира!» и выделили в этой статье самое интересное, самое необычное.
Саша Скляревский. Для меня самое необычное - это мысль Хлебникова о всемирном языке.
Паша. А для меня - значки Хлебникова.
Коля. Буква «ч» похожа на такую чашу, которую никто ещё в мире не видел.
Учитель. Это очень интересно! Те предметы, с которыми сравнивает звуки Хлебников - это необычные предметы, неведомые, невиданные, идеальные.
Таня. Мне показалось удивительным, что можно придумать такую задачу, что камень заговорит, а лёд расцепится.
Саша Скляревский. Я не согласен с Колей. Вот «В» (рисует на доске образ Хлебникова - круг с точкой посередине). Это вращение. Она похожа на обыкновенное колесо, которое вращается.
Учитель. А Коля сказал бы, что это такое колесо, которое никто не видел.
Саша. Это колесо обычное, но когда оно очень быстро вертится, то мы видим не само колесо, а именно - вращение, видим «В».
Учитель. Это как ночью огонёк вращается, и мы видим не колесо, а само вращение.
Саша. Я согласен с Таней. Есть такие кристаллы (лёд), и когда кристалл плавится, эти крючочки, связывающие молекулы в кристалл - расщепляются.
Вкрапление в филологическую беседу фрагмента урока по «загадкам природы» осталось для меня неясным. Такое ощущение, что Саша может разговаривать и с Таней, и с Колей, удерживая два разных предмета диалога одновременно.
7 апреля мы продолжили «хлебниковскую» тему, прочитав следующий урок из книги И.Е.Берлянд «Загадки слова», где воображаемые персонажи тоже обсуждают сходные идеи.
Саша Скляревский. Мне показалось удивительным и интересным, что слова и звуки могут быть лёгкими, большими, шершавыми, сияющими и страшными!
Богдан. Все звуки могут нам представляться то маленькими, то большими, то лёгкими, то рычащими, и слова, в которых эти звуки есть - похожи. (Следуют нарисованные самим Богданом «буквозвуки»: Р - с зубами внутри овала, Л - в виде льющихся струек, Ш - с шипами и колючками. Буквы сохраняют сходство с буквами обычной азбуки, но несколько деформированы и приобрели сходство со звуками, которые они изображают).
Аня. Я не согласна с Гаммой! ( Гамма - ученик, один из персонажей книги «Загадки слова» И.Е.Берлянд). Я думаю, что в звуке всего одна буква. А в слове много звуков.
Коля. Меня удивило то, что каждый звук может обозначать свою группу слов.
Катя. Я нарисовала девочку, которая говорила с буквой Г (Гаммой) и уходит от неё. Буквы А (Альфа), Б (Бета), Г (Гамма) - это ожившие буквы, которые разговаривают с девочкой - учительницей разными голосами. (Рисунок: девочка уходит от буквы Г. Буква Г (Гамма) - с ручками, такого же роста, как и девочка. Катя хочет сказать, что персонажи учебника Ирины Берлянд - это ожившие буквы, а книга - это рассказ об игре этих оживших букв с девочкой-учительницей).
Соня. Этого не бывает!
Катя. Но ты же сама писала об оживающих игрушках (показывает на стену, где уже много месяцев находится замечательная аппликация Сони: грустная Соня среди неоживших игрушек и - ожившие игрушки Сони возле новогодней ёлки. Запись - рукой учителя, но со слов Сони: «Мои игрушки оживают, когда я хочу!»)
Соня (смутившись): Это не я писала…
