Содержание:
Информация об авторе: Риина Выйкар, Эрика Тийман.
Выйкар Риина – учительница начальных классов небольшой школы в Вынусском уезде в Эстонии.
Тийман Эрика – завуч небольшой школы в Вынусском уезде Эстонии.
Тийман Эрика – завуч небольшой школы в Вынусском уезде Эстонии.
3.2. Проекты младших классов
ПРОЕКТЫ МЛАДШИХ КЛАССОВ
· Лиственные деревья
· Погода
· Осень (осенние дары природы)
· Здоровые зубы
· Пешеход в темноте
· Заблудившийся ребёнок в лесу
· Уездный центр Тарту
· Весна в природе
Представим некоторые из них.
Проект «Лиственные деревья» помогает при изучении программы природоведения в младших классах. Предварительно мы разделили между классами виды деревьев. Прикрепили к стене коридора большие нарисованные стволы деревьев. Классы провели урок природоведения на улице и собрали листья. Каждый класс прикрепил высушенные листья на своё дерево. Далее изучали по справочникам и искали в Интернете информацию по своему дереву: народные названия, отличия, особенности, использование и т.д. Итогом этой работы стали учебные папки по каждому дереву. Все классы ознакомились с материалом. В итоговой фазе убрали учебный материал со стены и провели межклассную викторину, чтобы выяснить уровень усвоения материала. Вопросы были составлены с учётом класса и возраста. По искусствоведению данный проект длился целый год. Ученики наблюдали за своим деревом в течение всего года и изменения в природе находили своё отражение и на стене коридора.
Проект «Заблудившийся ребёнок в лесу». При проведении этого проекта мы использовали помощь специалистов, которые прошли стажировку в Швеции. Конечно, можно использовать и помощь людей, которые умеют работать с детьми и знают много о природе и лесе. Этот проект состоял из двух частей и длился неделю. Первая часть была теоретическая. В это время участники знакомились с программой и заполняли рабочие листы. Вторая часть была практическая и проводили её в школьном лесу. Здесь проверили приобретённые знания на практике. Мы узнали:
– как вести себя, если ты заблудился в лесу;
– как и какие опознавательные знаки оставлять в лесу, чтобы другим легче было тебя найти;
– как построить шалаш;
– что делать, когда замерзаешь и т.д.
Проект «Весна в природе» проводят в 1 классе и длится он целую четвёртую четверть. Проект опирается на тему учебника и рабочей тетради. Наблюдения за природой проводятся с помощью родителей. Учительница подготавливает рабочие листы, куда заносятся данные наблюдений.
НАГЛЯДНОСТЬ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Мир насыщен информацией, и иногда можно только удивляться, сколько всего наши дети должны знать. Чтобы ученики стали самостоятельными и активными учащимися, они должны знать, как и где находить информацию.
Главные элементы наглядного обучения:
– давайте информацию точно, ясно, полно и сжато;
– подавайте информацию шаг за шагом. Демонстрируйте каждую часть, каждое звено;
– часто задавайте вопросы. Вовлекайте учеников, давая им постоянно повод для устной и письменной работы;
– выберите нужный темп работы, чтобы использовать активное участие и внимание учеников в максимальном объёме;
– приводите разные примеры (как правильные, так и неправильные, т.е. провокационные).
В первом классе мы начинаем обучать детей социальным навыкам. Не стоит думать, что дети, приходя в школу, умеют всё сами по себе! Все мы в этой части не безгрешны и думаем, что многими навыками должны заниматься родители и дом. Но стоило бы сделать и себе список различных социальных навыков и умений.
Например:
– как здороваться
– как ждать очереди для своего ответа
– как просить прощения
– как прощать (какие слова говорить)
– как входить в помещение, если опаздываешь
– как вести себя в столовой и т.д.
При подготовке урока хорошо планировать для обучения (закрепления, тренинга) одному умению до пяти минут. Обучение может состоять из трёх-четырёх этапов.
Вот небольшой пример: учимся здороваться.
В начале урока учитель вбежал в класс, посмотрел во все углы и на потолок и пробормотал невнятно и неопределённо «здрассте». Дети были в недоумении и молчали. Учительница спросила, что было неправильно. Ученики довольно точно объяснили. Затем провели беседу о правильном поведении. Во время беседы учительница записывает на доске заглавные слова:
1. Улыбнись! (нарисуйте улыбающееся лицо)
2. Посмотри в глаза! (нарисуйте два глаза)
3. Кивни и скажи: «Здравствуй!» (нарисуйте улыбающееся лицо и напишите рядом слово)
Затем некоторые из ребят попробуют отработать пройденное. Бумажная доска хороший помощник при напоминании. В нужный момент можно найти правильный лист и вернуться к теме.
При наглядном обучении главное – дать ученикам возможность увидеть целое. Учитель должен точно знать, какие навыки предпочитаются (например: должны выучить денежные знаки, иначе очень трудно придётся в магазине). Это требует введения, краткого обучения и возможности отрепетировать отработанное, т.е. закрепить.
В наглядное обучение входят и всевозможные игры, диалоги, постановки.
Подзаголовки
