Содержание:
Информация об авторе: Риина Выйкар, Эрика Тийман.
Выйкар Риина – учительница начальных классов небольшой школы в Вынусском уезде в Эстонии.
Тийман Эрика – завуч небольшой школы в Вынусском уезде Эстонии.
Тийман Эрика – завуч небольшой школы в Вынусском уезде Эстонии.
Часть 3
– Учительница, можно я положу голову тебе на колени?
– Тебе грустно?
– Мне просто не хочется быть одному.
– Учительница, а ты можешь спеть мне песню?
– Какую бы ты хотел услышать?
– Немножко весёлую.
– Учительница, у меня получилась эта буква!
– Это большая победа. Теперь из красивых букв получатся красивые слова.
Детям нравится учиться и они учатся до тех пор, пока содержание соответствует их интересам и пониманию. Мы стараемся подходить к обучению интегрированно. Конечно, внимание заострено на индивидуализации и личностно-ориентированном обучением. На помощь приходят проекты, работа в центрах, обсуждения, экскурсии, лекции и т.д.
3.1. Наши общешкольные проекты
Самым большим общешкольным проектом является «Выннуский культурный ландшафт», который мы проводим уже в течение четырёх лет, при этом каждый год даём проекту новый подзаголовок. Так, мы начали в первый год с обзора Вынну – сегодняшний день, жители, история, предания и исторические места. Вынну – посёлок с древней историей. Здесь одна из самых старых и больших церквей в сельской местности. Со многими местами связан ряд самобытных и интересных легенд. Некоторые ученики, особенно коренные жители Вынну, знакомы как с преданиями и сказаниями, так и с современным положением дел. Но многие ученики – учащиеся нашей школы – приезжие, и чтобы ознакомить и сблизить их с новым местом жительства, мы проводим проектное обучение, которое охватывает всю школу от младших классов до выпускников средней школы.
Ученики выясняли у бабушек-дедушек, знакомых и старых хуторян всё, что хоть как-то связано с историей местности и со знаменитыми людьми. Старшеклассники изучали материалы и заметки в библиотеках и архивах. Итогом огромной проделанной работы были доклады, плакаты, рисунки, рассказы и рукоделие. Для многих было неожиданностью, что Вынну является родиной знаменитых людей, и некоторые известные сказания и народные танцы происходят из этой местности. Младшие классы составляют папки. Их дололняют каждый год – начинают с себя, т.е. «Я», потом «моя семья», «мой дом», «мой родной край», «моя волость». Рисуют себя, семью, дом, карты родного края, волости и всей Эстонии. Рисуют камни, деревья, находящиеся под защитой природные объекты и другие достопримечательности родного края. Пишут и рассказывают об этом, знакомят одноклассников с легендами о своём родном хуторе (в Эстонии хутором называют одно хозяйство, т. е. то хозяйство, которое принадлежит одной семье), о том, откуда произошло название их хутора или же выдумывают свои версии об этом.
На волостную карту интересно наносить маршруты классных экскурсий и походов или показывать товарищам, где они отдыхали вместе с семьёй, а также собирали грибы и ягоды. Эти папки дополняются каждый год. В основной школе, когда учебная программа расширяется и переходит к изучению дальних стран, остаётся хороший учебный материал, созданный своими руками. А то, что ты создавал сам и с интересом, помнится долго.
Кульминацией работы является общешкольная конференция. Ученики готовились к этому очень серьёзно, потому что они быстро обнаружили, что делать доклад перед большой аудиторией не так уж и легко и требуется большая подготовка. Отсюда приходит ответственное отношение к своей работе (ведь вся школа увидит и услышит тебя) и делаются первые шаги в сфере публичного выступления (не перед классом, а перед всей школой, всеми учителями, гостями и с настоящей трибуны, где стоит микрофон и бутылка минеральной воды). Конечно, были выставки с рисунками народных узоров, которые рисовали ученики младших классов и вышивали девочки из старших классов. Некоторые классы выбрали вместо вышивания работу из лоскутков и изготовили общими усилиями настенные ковры по мотивам видов Вынну, которые украшают стены школьной библиотеки и кабинета рукоделия. Все материалы, доклады, сочинения и фотографии, на которых засняты и подготовка к конференции и сама конференция, собраны и хранятся в школе.
На второй год темой было бережливое отношение и защита природы, т.е. экономия воды и как можно сэкономить воду в нашей семье и в школе, электричество вообще и его потребление, утилизация мусора и отходов в нашей волости, как и что делается и как это можно улучшить. Младшие классы рисовали и писали рассказы о загрязнении природы, составляли правила, которые надо соблюдать, бывая на природе, наблюдения за природой парка и /или леса и, конечно, короткие доклады о проделанной работе. Старшие ученики выступали с основательными докладами , используя при этом графопроектор и компьютерные программы. Так как нашей темой было бережливое отношение к природе, то по инициативе учеников после конференции была устроена ученическая ярмарка second hand. На ярмарке ученики всех классов имели возможность продавать свои старые вещи – игрушки, украшения и свою ручную работу, значки, плакаты, выпечку. Кто смелее, тот продавал сам, другие собирались в группы. Были и продавцы и покупатели, вещами обменивались и просто смотрели. Ученикам нашей школы очень нравится, когда учителя принимают участие в мероприятиях наравне с ними. Школьная библиотека продавала за крону или две старые рабочие тетради, справочники, задачники и учебники. Покупателей было много. И опять все материалы и фотографии были собраны в одной большой папке.
В рамках «Выннуского культурного ландшафта» была проведена конференция на тему «О здоровом питании». Ученики проводили опросы в классах и выясняли предпочтения в ежедневном питании одноклассников и меню школьной столовой за последние месяцы. Изучали материалы о здоровом питании, о фруктах и овощах, растущих в наших климатических условиях, о лечебных травах. Отдельные исследования были о влиянии алкоголя, курения и наркотиков. На конференции ребята знакомили с этими данными своих соучеников и услышанные от товарищей данные произвели более сильное впечатление на слушателей, чем привычные речи учителей. В начальных классах провели «день здоровой пищи», где ученики готовили сами из принесённых из дома фруктов и овощей салаты и десерты.
Как раньше уже было отмечено, материалы и фотографии всех конференций выставляются сначала на всеобщее обозрение учеников (так здорово увидеть себя читающим доклад), учителей, родителей и гостей школы, а затем собираются в отдельную папку. У всех конференций есть ещё одна общая черта – по окончании каждого доклада докладчик задаёт вопрос залу по своей теме и самый внимательный слушатель получает на очередном школьном сборе приз.
Конечно, это очень большая дополнительная нагрузка для учителей, так как каждый ученик требует внимания и руководства, с лучшими отобранными учениками надо ещё дополнительно репетировать выступление и позаботится о том, чтобы выставки были составлены и оформлены вовремя. Но наш проект показывает, что это верный путь. Проект приучает учеников к большей самостоятельности и придаёт им уверенность и уважение к себе.
В рамках данного проекта мы провели конференцию «Вынну как среда обитания». Мы хотели, чтобы ученики нашей школы изучали разнообразие окружающей нас природы, а также задумались бы о её сохранении, защите и действовали бы соответственным образом. Во время проведения проекта мы занимались уборкой в церковном парке и в других местах, имеющих историческую ценность, вместо старых погибших деревьев мы сажали новые. Из собранного мусора ученики изготовляли «мусорные скульптуры», которые были выставлены на обозрение жителей посёлка, а затем водворены на подобающее им место – мусорный ящик. Собранные ветки и прочий горящий мусор были сожжены на костре (конечно, мы заранее договорились с пожарниками).
В это же время изучались растения и деревья, ученики наблюдали за птицами и гнёздами, учились определять стороны света без компаса, производили фенологические исследования. Хорошо было видно, как человек воздействует на природу и рассуждения о пользе или вреде этой деятельности проходили более оживлённо и с более яркими примерами, чем в классе. В зависимости от возраста учеников учителя физкультуры подготовили маршруты бега по пересечённой местности с различной степенью сложности. Во время проекта были проведены конкурсы на лучший рисунок «Берегу природу» и фотоконкурс «Прекрасная природа родного края». В это же время была в школьной и в сельской библиотеках выставлена литература о природе. Мы провели викторину на знание природы родного края, прошла выставка грибов и овощей и выставка цветочных композиций, выставка древесины (древесные породы, кора, древесный лишайник, разрезы, плотность и вес), был проведён маленький конкурс на знание древесины и деревьев. Конечно, все эти темы ребята проходили дополнительно и на уроках, и во время проектных мероприятий. Лучших награждали и всем самым активным участникам устроили весной автобусную экскурсию. Итогом всего проекта была благоустроенная местность и интерес учеников к природе и к её защите.
Большие общешкольные проекты занимают много времени и сил. Больше одного хорошо организованного и проведённого проекта в год не успеть сделать, так как в школе проводятся и олимпиады, и спортивные соревнования, да и повседневная учебная работа требует достаточно много внимания и сил.
Мы же все знаем, что время – это то, чего не хватает учителям. В первый год некоторые учителя и ученики соглашались на эту работу с большим трудом, после долгих уговоров, некоторых так и не удалось убедить в надобности подобного трудоёмкого проекта. Обычный ответ: « Я не успеваю с классом пройти свою учебную программу, где я найду время ещё и для этих игр?» Но выяснилось, что многие трудные задания на природе запоминались намного быстрее и легче, появилось представление о взаимосвязях. Старая истина, что у людей разные типы памяти стала очевидной. Некоторые ученики могут многое выучить, сидя за партой, слушая объяснения, большая же часть детей, особенно ученики младших классов, учатся при помощи глаз, ушей и рук. Они должны видеть, слышать, но и потрогать, и сами сделать. Радость таких учеников на последующих уроках, когда они оказываются наравне с сильными учениками или даже ещё лучше, огромна. Уже ради этого стоит заниматься проектами и в начальной, и в основной школах.
Мы постарались для каждого предмета найти подходящую для проекта тему – на уроках математики дети высчитывали высоту и объём деревьев, на уроках музыки сами сочиняли песни о природе и пели уже известные, на уроках литературы писали сочинения, стихи и более подробно изучали сказания родного края и т.д. Одним словом, надо только захотеть и что-то можно придумать, и найти, и сделать. Стоит обязательно прислушаться к предложениям учеников и вклчить в проект интересующие их темы. После удачно проведённой первой конференции противостояние со стороны учителей почти сошло на нет, на собрания приходили с новыми идеями и возрастающим интересом. Рабочие задания и темы выбирали сами, в зависимости от интересов и уровня учеников, не надо было больше просить и доказывать. Единомышленников прибавилось. Самое трудное было переступить через рутину и привычку, настолько знакомое нам состояние «а в наше время мы......».
Второй большой общешкольный проект – «День шведского языка». В нашей школе изучают в 10-12 классах третий иностранный язык – шведский. Поэтому этот день является долгожданным событием. На первый взгляд кажется, что есть противоречие с предыдущими словами – что удачно можно провести только один большой общешкольный проект, а тут уже говорится о втором. На самом деле в центре внимания первого проекта – ученики младших и средних классов. «Шведский проект» является проектом старшеклассников, т.е. гимназии, хотя и младшие классы тоже принимают в нём посильное участие.
Во время этого проекта гимназисты знакомят младшие классы со шведским языком, обычаями, культурой и кухней. В завершающий день проекта у нас обычно много гостей – ученики из других школ, где изучают шведский язык, гости из Швеции, и представители Шведского посольства в Эстонии. Говорят, по возможности, на шведском языке, играют в шведские игры, проводят викторины на знание Швеции и её культуры, готовят блюда шведской кухни (готовят ученики и сами гости). И в этот день школьная столовая готовит на обед всей школе исключительно национальные блюда. Некоторые шведские игры стали настолько популярными, что в них играет вся школа. В этом году наши абитуриенты перевели со шведского языка маленький детский рассказ, оформили на компьютере и подарили ученикам первого класса. Вместе со старшими друзьями было интересно читать книгу и расспрашивать их об учёбе. Обычно же младшие классы поют песню «Пеппи Длинный Чулок», старшие ученики поддерживают их на шведском языке. В этот день у нас в школе много Пеппи, оладьев и вафель. Всюду слышится шведский язык. Интерес учеников огромный. Благодаря этому проекту ученики всех возрастов знают, какие языки изучают в нашей школе и ждут, когда можно самим непосредственно участвовать в проведении подобного праздника. Благодаря этому проекту нашу школу посещают и о нашей школе знают многие коллеги и ученики из разных школ Эстонии.
Подзаголовки
