В 2003 году в первый класс Школы диалога культур Харьковской гимназии «ОЧАГ» впервые пришли дети шестилетнего (а не семилетнего) возраста. Записи о событиях одного года их учебной жизни легли в основу моей книги о современных шестилетках «Шестилетние первоклассники» («Детский сад со всех сторон», сентябрь, 34-35 ( 262-263), Санкт-Петербург, 2005).

Эта книга о том, насколько непохожи были мои ученики на хорошо подготовленных к школе семилетних детей, насколько особенные требуются подходы к их обучению, насколько естественны для них дошкольные, а не классно-урочные формы образования.

В первом классе я старался «примирить» школьно-дошкольные противоречия, опираясь на идеи и методы той практики диалогического обучения, разработке которой посвятил много лет своей педагогической биографии в Харькове и Красноярске. Автором и главным вдохновителем Школы диалога культур был замечательный российский философ В.С. Библер.

Основная идея начальной школы диалога культур, по замыслу Библера, состоит в центрации всего обучения вокруг «точек удивления» - загадок слова, числа, явления природы. Обсуждая основные, «вечные» проблемы (что такое число, слово, явление природы), ученики начальной школы выстраивают свое, индивидуально-неповторимое видение учебных предметов (математика, письменная речь; чтение, заряженное литературоведением, загадки природы и др.) и приступают к формированию диалогических понятий.

 

Из первого класса дети перешли во второй. Во втором классе мы культивировали методы обучения, характерные для Школы диалога культур (Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы. Под ред. В.С. Библера. Кемерово, 1993 и др.), а также развивали новые формы обучения, преимущественно связанные с художественными переводами. Записям о событиях жизни семилетних второклассников ШДК и посвящена моя новая книга.