Раздел 5.
ПЕРСПЕКТИВЫ ВЛИЯНИЯ ИнКО
НА НАЧАЛЬНОЕ И СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ,
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

5.1. Дополнительные возможности использования модели ИнКО

Базовая модель ИнКО представлена выше как предназначенная для того, чтобы сохранять, реализовывать, развивать определённую инновационную педагогическую традицию.

Можно представить и другой вариант ИнКО на основе той же базовой модели:

– ИнКО, который выявляет, аккумулирует, поддерживает и развивает значимые педагогические явления и достижения в определённой образовательной сфере (на местном, региональном или межрегиональном уровне).

Несмотря на принципиальную разницу в расстановке акцентов, задачи организационных блоков у двух вариантов ИнКО преимущественно будут совпадать.

Более того, и в том, и в другом варианте усилия ИнКО фактически в равной мере будут направлены на сохранение, развитие и взаимодополнение того человеческого педагогического потенциала, тех культурных традиций и опыта жизни, которые присутствуют в данном регионе или данной местности.

 

Так, для деятельности ИнКО, посвящённой культивированию определённой педагогической практики, на местном или региональном уровне в большинстве случаев будет значима связь, взаимодействие с самобытными культурными и педагогическими явлениями и традициями.

С другой стороны, ИнКО, акцентированный на определённой образовательной сфере, будет сталкиваться с прямыми или косвенными следами инновационных педагогических практик, будет испытывать потребность в самоосмыслении с точки зрения «более системных», «более глобальных» инновационных подходов или же прямого дополнения ими.

Возможна и ситуация равновесия этих двух подходов. (Например: ИнКО этнопедагогического направления, посвящённый культивированию современных педагогических подходов, опирающихся на восстановление традиций народной педагогики и их синтез с современными потребностями и возможностями детей).

 

Во втором случае задачи ИнКО во многом (хотя не во всём) смыкаются с задачами «Проблемных ВНИКов» (см. раздел 6.1); выбор той или иной организационной формы может зависеть от нюансов реальной ситуации.

Именно таким вариантом ИнКО, который выявляет, аккумулирует, поддерживает и развивает значимые педагогические явления и достижения в определённой образовательной сфере – представляется типовая модель ИнКО, обращённая к тематике начального и среднего профессионального образования.