7.2. Возможные риски в связи с договорённостями при создании ИнКО7.2.1. Расплывчатость договорённости о создании ИнКО, неопределённость сфер ответственности, вопросов собственности, правовой стороны отношений учредителей, руководителей и сотрудников ИнКО. Рекомендации по уменьшению риска:
7.2.2. Слишком жёсткие рамки договорённостей о задачах, структуре, управлении, планах деятельности, режиме отчётности ИнКО, становящиеся по мере его развития или мешающими или невыполнимыми. Рекомендации по уменьшению риска:
7.2.3. Отсутствие гарантий на будущее; краткосрочный характер обязательств учредителя. Отсутствие определённых перспектив хотя бы на двух-трёхлетний период ведёт не только к излишним переживаниям и конфликтам – но может поставить под угрозу саму эффективность существования ИнКО. В исследовательско-педагогической работе значимый результат редко может прийти раньше, чем через год-два. Во многих случаях люди не станут «выкладываться», прилагать необходимые усилия, если не уверены, что будут ресурсы, позволяющие довести дело до значимых результатов. Рекомендации по уменьшению риска:
Вообще минимально оправданный цикл существования ИнКО – 3-4 года. (Хотя нормальный срок, по сути, не ограничен вообще – до тех пор, пока данная педагогическая практика не перестаёт быть эффективной). На трёх-четырёхлетний срок поддержки ИнКО учредители и должны рассчитывать как на минимально необходимый. 7.2.4. Слишком большой вес формальных задач и критериев оценки ИнКО – удобных для управленческой отчётности, но оттягивающих значительную часть сил сотрудников ИнКО на имитационные задачи. Кроме временных затрат такое положение дел опасно ещё и с моральной точки зрения: люди начинают считать, что руководители ИнКО озабочены отчётностью больше, чем реальным делом, что «напрягаться бессмысленно», потому что приоритеты формальны и т.п. Рекомендации по уменьшению риска:
|
Научно-методические рекомендации к созданию инновационных комплексов в сфере образования
Разделы
Модели педагогического образования
Организация профессиональной жизни и повышение квалификации
Организация детской жизни и модели учебного процесса
Школьная субкультура и сообщества школ
Образование в связи с местной жизнью
Политика и её последствия. Внепедагогические рамки образования
Родители и образование
Исторические прецеденты и ориентиры
Постоянный адрес этой статьи
- URL: http://setilab2.ru/modules/article/view.article.php/c24/249
- Постоянный адрес этой статьи: http://setilab2.ru/modules/article/trackback.php/249