Раздел 10. Примеры актуальных направлений инновационных педагогических практик, требующие поддержки (в том числе, путём создания ИнКО)
Список отражает наиболее очевидные для авторов данных Рекомендаций инновационные направления, поддержка которых особенно существенна для сохранения и развития российского образования.
Курсивом обозначены регионы, в которых разработчикам известны конкретные адреса соответствующего опыта и наличие групп педагогов-исследователей.
10.1. Дошкольное и начальное образование
10.1.1. Общие подходы
1. Система Е.Е.Шулешко
(Программа «Обновление и самообразование») –
Красноярск,
Москва,
Московская область,
Ростовская область,
Челябинская область,
Кемеровская область,
Приморский край
2. Методики Ривина-Дьяченко
(Коллективный способ обучения) –
Красноярск,
Санкт-Петербург,
Республика Саха (Якутия),
Республика Кабардино-Балкария,
Кировская обл.
3. Методики А.М.Кушнира по обучению чтению и письму –
Амурская обл.,
Хабаровский край,
Москва,
Московская обл.
4. Методики Школы диалога культур –
Красноярский край,
Новосибирск,
Москва,
Свердловская обл.,
Томская обл.,
Челябинская обл.
5. Методики школы Л.Н. Толстого –
Тульская обл.,
Москва
6. Педагогика Ш.А.Амонашвили –
Москва,
Свердловская обл.
7. Работа по дидактическим пособиям Н.А.Зайцева –
Санкт-Петербург
и большая часть
регионов России
8. Методика укрупнённых дидактических единиц П.М.Эрдниева
Республика Калмыкия,
Пензенская обл.,
Свердловская обл.,
9. Программа «Сообщество» («Step by step») –
Новгородская область,
Самарская обл.,
Московская обл.,
Санкт-Петербург,
Республика Кабардино-Балкария,
Республика Ингушетия
10. Монтессори-педагогика в России –
Санкт-Петербург,
Москва,
Свердловская обл.,
Тюменская обл.,
Томская обл.,
11. Педагогика Селестена Френе в России –
Москва,
Московская область,
Саратовская обл.,
Самарская обл.,
Республика Татарстан,
Республика Мари-Эл,
Челябинская обл.
12. Программа «Золотой ключик» –
Московская обл.,
Ростовская обл.,
Красноярский край,
Ставропольский край,
Владимирская обл.
13. Программа «Детский сад – Дом радости» –
Пермский край,
Санкт-Петербург,
Москва,
Ростовская обл.,
Омская обл.,
Свердловская обл.
и большая часть
регионов России.
18. Использование этнорегионального компонента
как системообразующего в общеобразовательной практике
детей дошкольного и младшего школьного возраста;
сочетание его с общероссийскими задачами образования –
Республика Саха (Якутия),
Республика Татарстан,
Республика Бурятия
19. Нейропедагогика:
принципы построения учебной деятельности
с учётом нейропсихологических особенностей учащихся
и педагогов –
Санкт-Петербург
10.1.2. Предметные направления начального и дошкольного образования, ориентированные как на общую успешность в данной области, так и на всестороннее развитие детей
Физическая культура
1. Методика комплексного развития двигательных качеств
с опорой на образное восприятие движений
(методика В.Л.Высоцкого) –
Красноярский край
2. Организация саморазвивающихся физкультурных занятий
средствами искусственного воссоздания естественной среды
(методики С.В.Реутского) –
Москва
Художественное образование
3. Методика «комбинаторных игр» и иные методики
центра «Арт-игра» (Т.Калинина, О.Иванова, И.Васильева) –
