3.7. Проектирование и осуществление общественно-педагогических событий

3.7.1. Особенности деятельности по проектированию педагогических событий в рамках ИнКО

Необходимость выделения этого направления в деятельности ИнКО как принципиально важного, обуславливается следующими соображениями:

 

1. Само существование педагогического сообщества во многом задаётся, обозначается, ощущается совместными действиями, общими проектами. Без общих дел, общих событий существование сообщества не будет столь явственным, активным, продуктивным.

 

2. Нередко оказывается, что каждый участник сообщества сам по себе настолько занят собственной деятельностью, сосредоточен на собственном функционале (исследователи исследуют, педагогические площадки работают с детьми, учебный центр учит взрослых и т.д.), что сил и времени на согласование собственных действий с другими коллегами при осуществлении общих проектов не остаётся. Поэтому требуется выделение отдельных ресурсов и усилий на осуществление общих проектов, в которых разные участники сообщества могут по-новому взглянуть на себя и других, соотнести свои задачи с деятельностью иных.

 

3. Более того, для многих сообществ совершенно естественным оказывается «проектный» стиль жизни. Именно жизнь проектами, культурными событиями, акциями для представителей таких инновационных практик оказывается средоточием их естественной жизни, их педагогической сутью (в отличие, скажем, от жизни программами, более регулярной и плавной).

Тогда проектная деятельность становится не только одним из проявлений жизни сообщества, но и основной экспериментальной педагогической площадкой, вокруг которой проводятся собственно исследования и разработка педагогической технологии в ИнКО.

3.7.2. Возможные варианты оформления работы по организации педагогических событий

В практике педагогических сообществ это происходит различными способами:

• через выделение проектной работы как основной задачи для тех или иных людей;
• через фиксацию в бюджетах педагогических площадок специальных ресурсов на общие проекты;
• за счёт оплаты работы людей по соорганизации общих проектов «в складчину»; и через создание отдельных организаций, основной функцией которых является осуществление общих проектов.

3.7.3. Возможные позиции участников:

• Менеджер культурно-образовательных проектов.
• «Режиссёр» культурно-образовательных проектов.
• Педагог-организатор культурно-образовательных акций и мероприятий.
• Менеджер по связям с общественностью (СМИ и не только).
• Социальный педагог.
• «Педагог-артист».
• Активный участник акций.
• Секретарь-координатор.