4.4. Формы поддержки конкретного ИнКО в целом и его структурных единиц в частности

4.4.1. Бюджет финансирования собственно исследовательской группы, разработки методик и учебных пособий и т.д. может быть различным и зависящим от:

• задач развития данной инновационной практики;
• места, роли данного ИнКО в их разрешении (ведущая или ведомая);
• этапа развития ИнКО;
• приоритетов в расходовании бюджета в ситуации его ограниченности;
• наличия адекватных специалистов и их жизненных планов;
• вообще возможностей привлечения специалистов к проектам ИнКО;
• перспектив перевода педагогов, управленцев, различных молодых участников ИнКО в исследовательскую позицию;
• обеспеченного заказа на ведение тех или иных исследований, разработку тех или иных методик и пособий в связи с общими вопросами развития местного или регионального образования.

4.4.2. Поддержка педагогического сообщества предполагает:

• перечисленные выше формы индивидуальной поддержки учителей (в т.ч. и связанные с использованием в учебном процессе педагога-ассистента, парного педагога и т.п.);
• возможность считать время регулярных встреч по обмену опытом рабочим временем и соответственно его оплачивать;
• организационное обеспечение таких встреч;
• возможности для осуществления инициативных проектов сообщества (семинаров, конференций, приглашения лекторов и экспертов и т.д.);
• возможности для обеспечения профессионального роста тех учителей, которые могут брать на себя роль методистов, организаторов педагогических проектов и т.д.

4.4.3. Базовым педагогическим площадкам, школам-лабораториям важны:

• фонд доплат учителям за экспериментальную работу;
• ставки «вторых учителей», педагогов-ассистентов;
• ставки зам. директора, курирующего работу в ИнКО;
• средства на возможность иметь педагога «на замену» в случае отсутствия того или иного сотрудника (или они должны быть включены в возможности ИнКО в целом);
• средства и возможности для поездок (в том числе с детьми);
• могут требоваться ресурсы для обеспечения специальной образовательной среды в логике данной педагогической практики.
  

Поскольку в работе ИнКО могут участвовать педагогические площадки различной ведомственной принадлежности и организационной формы, важно предусмотреть, что участниками ИнКО могут быть организации, группы, не обязательно имеющие государственную аккредитацию. Существенным стимулом для них может служить возможность пользоваться всеми правами и льготами, предоставляемыми участникам ИнКО (в т.ч. правом пользования государственными и муниципальными деньгами, правом на повышение аттестационного уровня педагогов и пр.).

4.4.4. Для работы учебного центра важна оплата работы:

• менеджера, который в дальнейшем может развивать эту деятельность, в том числе, находить возможность привлечения внебюджетных ресурсов. (Но без наличия первоначально гарантированных средств эта деятельность вряд ли разовьётся);
• методистов и преподавателей, разрабатывающих, ведущих и сопровождающих те формы обучения, которые используются в данном ИнКО;
• специалистов, осуществляющих обучение, по крайней мере, в бюджетной его части. Характер оплаты должен исходить из того, что формы обучения могут быть разнообразными:
  • – длительные курсы,
  • – разовые (парциальные) семинары,
  • – открытые лекции,
  • – тренинги,
  • – супервизии,
  • – стажировки,
  • – консультации
  • – дистанционное обучение,
  • – индивидуальное сопровождение,
  • – мастерские.

4.4.5. Для работы редакционно-издательского центра важны:

• оплата труда:
  • – авторов, готовящих учебные, методические, научно-практические тексты,
  • – редакторов методических материалов,
  • – лиц, ведущих и расшифровывающих записи интервью, бесед, выступлений,
  • – технических сотрудников,
  • – ведущих Интернет-сайтов,
  • – менеджеров-организаторов по производственному процессу, книгораспространению и т.д. (в зависимости от масштабов дела).
  • – авторские гонорары;
• средства на издание книг, учебных и методических материалов;
• средства на создание и ведение Интернет-сайтов;
• возможности нормативного и юридического консультирования;
• иные средства на организацию информационной работы (взаимодействие со СМИ, корреспондентская работа, ведение баз данных, библиотечная работа и т.д.)

• оплата труда руководителя такого центра («режиссёра педагогических событий»), менеджера проектов;
• организаторы проектов могут в одних случаях могут работать на ставку (полную или частичную), в других – получать #посдельную оплату. Это может зависеть в первую очередь от степени регулярности проектов;
• ресурсы на оплату проезда людей до места общего события и возмещение различных расходов по организации проектов.

4.4.7. Для работы службы ресурсной поддержки и развития важны оплата работы:

• ведущего менеджера,
• менеджеров разного уровня,
• менеджера по связям с общественностью,
• «менеджера-лоббиста» по связям с административными структурами,
• специалиста по фандрайзингу,
• квалифицированного бухгалтера, юриста.

4.4.7. Для нормальной работы всех структурных единиц ИнКО будут актуальны вопросы:

• наличия помещений или фонда для их аренды,
• доступности оргтехники,
• финансирования командировок.

4.4.8. В нормативно-юридической поддержке деятельности ИнКО в целом важно осуществить следующие действия:

а) Разработать несколько вариантов Положений об ИнКО как федерального (межрегионального), так и регионального уровня.

б) В этих Положениях важно заложить механизмы, позволяющие организовать межведомственное взаимодействие (особенно это актуально на региональном уровне).

в) Разработать различные варианты Уставов и Положений как для ИнКО в целом, так и для его отдельных структурных подразделений.

г) Разработать на уровне конкретных регионов механизмы включения ИнКО в систему обеспечения инновационной работы, программу регионального развития и развития территорий, систему повышения квалификации, систему педагогического образования. Выработать наиболее адекватные для региона механизмы типовой организации и поддержки деятельности ИнКО.

д) Разработать (проанализировав имеющийся опыт) формы договора о сотрудничестве (другие типы договоров), позволяющие в рамках единой программы ИнКО работать нескольким организациям.

е) Разработать (опираясь на анализ имеющегося опыта) нормативные документы, позволяющие различным учреждениям (школам) в рамках сетевого сотрудничества легитимно обмениваться ресурсами (например, одной школе обучать силами «своих» учителей «чужих» учеников и пр.).

ж) Подготовить рекомендации, разъясняющие педагогам, исследователям и управленцам механизмы работы с авторскими, интеллектуальными правами на разработанные программы и педагогические технологии.

Для становления региональных ИнКО важна последовательная поддержка Министерства образования и науки как самой идеи ИнКО, так и конкретных направлений их деятельности (хотя бы на уровне рекомендаций).

В перспективе одним из вариантов поддержки ИнКО в целом могло бы быть принятие на федеральном уровне тех или иных актов и документов, предполагающих возможность финансирования и софинансирования работы ИнКО из средств Федерального бюджета.