8.2. Модель ИнКО, создаваемого на основе базового экспериментального учебного заведения
Этап 1.
Условие создания ИнКО:
Творческий союз одного или нескольких педагогических исследователей с учебным заведением, последовательно реализующим данную инновационную педагогическую практику в своей деятельности.
Основное содержание деятельности ИнКО на первом этапе:
Организация исследовательской группы, разработка программы её деятельности, начало выполнения исследовательских задач.
Совершенствование текущей педагогической деятельности участников ИнКО на основе взаимодействия с исследователями.
Разработка и реализация в учебном заведении определённой, заданной исследователями, логики организации её жизни в целом и в области конкретных направлений учебной деятельности.
Вовлечение в экспериментально-исследовательскую деятельность большинства основных сотрудников учебного заведения, организация деятельности всего учебного заведения в соответствии с ценностями и технологиями инновационного подхода данного ИнКО.
Фиксирование, описание, осмысление опыта, нарабатываемого педагогами школы.
Налаживание отношений с педагогами вне данного учебного заведения, связанными с педагогическим направлением ИнКО.
Налаживание взаимодействия с исследователями из других регионов.
Основные структуры ИнКО на первом этапе:
Исследовательская лаборатория, базовая экспериментальная школа.
Наиболее существенные направления поддержки:
финансирование ставок исследователей;
доплаты педагогам;
всемерная поддержка экспериментального учебного заведения в решении возникающих перед ним проблем любого характера;
оплата технических работ;
финансирование командировок и встреч педагогов и исследователей из разных регионов страны.
Этап 2.
Основное содержание деятельности ИнКО на втором этапе:
Продолжение осуществления задач первого этапа, их уточнение, переосмысление, дополнение.
Постановка новых исследовательских и организационно-педагогических задач (в т.ч. задач разработки базовой модели учебного заведения, реализующего педагогическую практику данного ИнКО, программ учебных курсов разного уровня, механизмов сопровождения инновационной практики и т.д.)
Организация на базе школы и лаборатории активно работающего учебного центра, редакционно-методического центра, которые обеспечивают процесс освоения инновации новыми учителями.
Организация процесса обучения педагогов других школ и студентов.
Формирование круга других учебных заведений, участвующих в работе ИнКО.
Организация устойчивой организационно-технической базы ИнКО, её стабильное функционирование.
Основные структуры ИнКО на втором этапе:
Исследовательская лаборатория, базовая экспериментальная школа, Редакционно-издательская группа.
Новые направления поддержки на втором этапе:
оплата разработчиков и редакторов учебно-методической литературы, ведущих учебных курсов;
обеспечение организационно-технических условий (в т.ч. оплата работы секретариата).
Этап 3.
Основное содержание деятельности ИнКО на третьем этапе:
Продолжение осуществления задач первого и второго этапов, их уточнение, переосмысление, дополнение.
Использование базового экспериментального учебного заведения как площадки для обучения педагогов, студентов, управленцев.
Формирование сообщества педагогов, осваивающих инновацию в других учебных заведениях; разработка процедур их регулярного взаимодействия.
Апробация разработанных моделей организации образовательного процесса в других учебных заведениях; корректировка разработок и методических пособий; разработка вариативных моделей реализации инновационной практики.
Организация взаимодействия с управленцами разных уровней.
Организация систематического взаимодействия образовательных учреждений, участвующих в работе ИнКО.
Выход активных участников сообщества на управленческие и проектные позиции в образовании.
Разработка нормативного обеспечения данной практики.
Переход Службы ресурсной поддержки и развития из режима организационно-технического обеспечения в режим проектирования новых видов деятельности, разработки новых решений по организационному обеспечению деятельности ИнКО, поиск новых источников финансирования.
Основные структуры ИнКО на третьем этапе:
Исследовательская лаборатория, Группа педагогических площадок, учреждений, организаций (в т.ч. базовая экспериментальная школа), Учебный центр, Редакционно-издательская группа, Педагогическое сообщество, Служба ресурсной поддержки и развития.
Новые актуальные направления поддержки на третьем этапе:
появление ставок для новых специалистов в ИнКО (новые исследователи, методисты, ведущие учебных курсов и т.д.);
обеспечение взаимодействия внутри Педагогического сообщества (поддержка организации конференций, семинаров, регулярной деятельности рабочих групп учителей, совместных проектов, поездок и т.п.);
организационная поддержка учебных заведений, включающихся в работу ИнКО.
финансирование программ обучения и повышения квалификации широкого круга учителей, осваивающих новую практику;
поддержка возможности поездок, проведения образовательных семинаров, конференций, летних школ (возможно, частично за счёт участников);
поддержка (финансовая, административная) редакционно-методической и издательской деятельности;
обеспечение экспертно-аналитической и консультационной деятельности исследователей и опытных педагогов;
начало финансируемого использования педагогического, организационного и исследовательского потенциала ИнКО для решения актуальных задач развития образования, защиты детства, развития территорий и т.д.
Этап 4.
Основное содержание деятельности ИнКО на четвёртом этапе:
Развитие других педагогических площадок, занятых освоением инновации. Базовая экспериментальная школа становится лишь одной из них.
Организация взаимодействия между участниками ИнКО на качественно новом уровне, разработка и реализация крупных совместных проектов.
Выход на базовую модель ИнКО с полноценным осуществлением присущих ей видов деятельности (см. раздел «Базовая модель ИнКО»).
