Почему учителю трудно быть добрым

...Сейчас стало модным призывать школу к гуманному обращению с детьми. Кто только не произносит слова «гуманный» или «гуманистический».
Но самый простой анализ показывает, что обычный учитель при сложившейся структуре урока не может быть гуманным, сколько его ни призывай.
Если начальство произносит слова о гуманизме и при этом ничего не делает для того, чтобы изменились системы и методы преподавания, то красивые слова становятся обманом.
Может быть, хватит нам призывать к гуманизму?
Очень сильный учитель всегда гуманен. Обычный учитель при нынешнем положении дел гуманным быть не может.
Переделкинский манифест «Педагогика сотрудничества» вызвал интерес у педагогов именно тем, что это не очередной призыв к гуманности, а набор принципов и приемов, которые позволяют учителю обойтись без принуждения. Учитель получает возможность, которая у него отнята в обычной школе, - возможность быть гуманным, возможность любить детей. Учитель, который владеет методами педагогики сотрудничества, может быть и строгим с детьми, и мягким по отношению к ним. У него дети добиваются успеха, причем сами. А что может быть гуманнее по отношению к ребенку, чем научить его работать так, чтобы он испытал радость успеха?
Наша школа остается авторитарной не потому, что у нас такие злые учителя, не потому, что они не умеют учить, а потому, что ни от кого - ни от министерства, ни от других органов народного образования - не слышно даже призыва к переменам в организации уроков и всей системы обучения.
«Первое Сентября», № 72, 1993 г.