Единый экзамен — классная вещь! Просто и удобно.

Как штрих-код на колбасе в супермаркете.

Вжик — товар на полку, вжик-вжик — в корзину.

Результаты ЕГЭ действительны в течение одного года.

Министерство образования предупреждает: срок год-

ности всех знаний, полученных за одиннадцать лет

обучения, только двенадцать месяцев.

Одиннадцатиклассники после ЕГЭ, негодуя:

«В туалетах лежат бланки с правильными ответами, все сидят с мобильными телефонами, а мы...»

Теперь на вопрос вновь поступающих родителей: «А как ваши дети сдают ЕГЭ?» — буду отвечать односложно: «Честно».

Единый экзамен — совсем не страшная штука… Вот что надо сделать: оцепить, окружить, затянуть колючей проволокой, поставить караул, повесить жёлтый треугольник «Осторожно! Радиация!» И в этой зоне строгого режима готовиться, готовиться, готовиться, ходить кругами, повторять, стучать пальцами по барабану или по клавишам компьютера, набивая руку…

.

Но это треть времени — и в выпускных классах. А оставшиеся две трети: по физике, математике, русскому, литературе, по любому предмету, — делать всё, что хочется, и жить нормальной жизнью.

Кесарю — Кесарево, А Богу — Божие...

«Что изображено на печати в государственном аттестате? Двуглавый орёл?»

Спектакль на Первое сентября. Буратино идёт в школу.

Хорошие герои соревнуются с нехорошими, кто правильно соберёт портфель первоклассника.

Пьеро и Мальвина кладут в портфель линейку, пенал и толстый учебник, а Лиса Алиса и Кот Базилио собирают пробочки, проволочки, кнопочки и прочий хлам.

.

А если подумать, то именно эти предметы и пригодятся первоклассникам Лицея «Ковчег» на проектах по естествознанию.

.

Что, надо сказать, вписывается в концепцию «стандарта второго поколения».

Ушёл мальчик Саша из шестого класса. Потому что не ставим

оценок. Пришла мама, говорит: «Уходить не хотим и школу

вашу любим. Но папа раньше дарил подарки на праздники по

количеству пятёрок, а сейчас говорит: «Как подарки дарить?»

Говорит бабушка мальчика Яна (ученика восьмого класса):

«Всегда верила, что только в обстановке любви и свободы может вырасти личность».

Думаю, что замысел нашей школы скорее могут оценить бабушки и дедушки учеников, нежели родители. Свободная школа — это несбывшаяся мечта шестидесятников.

Провалом закончилась попытка отказа от пятибалльной оценки. Старшеклассники на совете школы высказались определённо: «Хватит тут экспериментировать, дайте нам спокойно подготовиться к ЕГЭ».

.

Кто сказал, что самая консервативная сила в школе — учителя?

Больше всего не хотят перемен дети.

«А ваш урок я вообще за урок не считаю! — в гневе кричал мне, директору, Олег, семиклассник, 2 года назад. — Учебника нет, и оценок не ставите». Теперь Олег — девятиклассник, умный и сдержанный. Но эти слова — высшая оценка моей работы за последние два года.

На Дне Открытых дверей:

— На уроках русского языка мы пишем свободные тексты, на литературе ставим спектакли, а на математике… решаем всякие нестандартные задачи. Хотите пример? Из девяти монет одна монета фальшивая, она весит меньше других. Как её найти за два взвешивания?

— О, такие задачи в Майкрософте на собеседовании дают.

— Ну, наверное.

Родители разошлись, двери закрылись, через три часа в кабинет врывается охранник, возбуждённо:

— Там какой-то папа звонит, говорит: «Деньги у вас фальшивые».

Это папа будущего первоклассника решил задачку о девяти монетах.

Итак, свободное посещение уроков. Но не всех — моего, отдельно взятого.

На месяц вперёд план работы каждому. И всё.

Можешь читать книжки в библиотеке, можешь печатать тексты в компьютерном классе, можешь посидеть со мной за круглым столом. (В моём кабинете стол, действительно, круглый.)

Контроль и результат? 100-балльная система: хочешь — работай на все 100, хочешь — низко-низко, на уровне плинтуса.

.

Образование — это твоё дело.

Ставлю оценки по стобалльной системе.

Сто баллов — это сто процентов работы.

— Кто сколько набрал баллов за тему?

— 65… 80… 92.

Паша:

— У меня 124 балла получилось.

Юра:

— Ты, Пашка, как «Единая Россия».

Спецкурсы в старших классах — тройной провал по результатам первой четверти.

Самые любимые учителя. Самые взрослые и сознательные ученики. Редкая возможность самим решить, что и как делать — самая полная свобода.

И в результате треть учеников в коридоре. Не знают, чем заняться. А ведь вся наша школа вроде как держится на интересе ребёнка и сводном выборе. И вот дали возможность свободно выбирать — а где он, интерес?

.

Иногда кажется, что познавательный интерес старшеклассника — это чёрная кошка в чёрной комнате. Или — мягче — он всё же есть, но находится где-то очень далеко от того, что мы можем предложить в школе.

.

Так вот, спецкурсы временно закрыли и начали переговорный процесс. За круглым столом — учителя и ученики, которые ходили по коридорам.

Когда взрослые сталкиваются с какой-нибудь нерешаемой задачей, бывает полезно обсудить её вместе с детьми.

Умный человек сказал мне: «Все проблемы организации — это нерешённые проблемы самого руководителя».

Оказывается, всё так просто. И очень трудно.

Диляра и Алёна, десятый класс:

«Давайте мы вместе составим программу на второе полугодие».

Каждые десять уроков в нашей школе по каждому предмету завершаются, как известно, десантом: идём в другой класс рассказать о том, что получилось.

Составить ли план десантов на четверть или пускай так: каждый учитель решит сам, куда идти. План всегда остаётся планом. А если «так», то все бегают, копошатся, что-то делают.

.

Школе очень вредит приверженность взрослых к порядку.

А из «беспорядка» иногда рождается что-то интересное.

Провели педагогическую конференцию.

В одной аудитории — эльконинцы-давыдовцы.

Всё так логично!

В соседней — вальдорфцы. Так душевно!

И вот, между Сциллой и Харибдой плывёт потихоньку наш «Ковчег»...

Fluctuat nec mergitur, на гербе Парижа, — это про нас.

— Как вы думаете, опыт обычной школы помогает или мешает учителю в Лицее?

Сказать «помогает» — значит сказать неправду, сказать «мешает» — перечеркнуть полжизни человека.

Вот дзенбуддистский коан.

Загадка:

Кто на уроке говорит больше всех,

не поднимая руки, и даже если его не спрашивают?

Кто больше всех мешает ученику работать?

Последние числа декабря. Вчера ты ещё твёрдой и неподкупной рукой, не поддаваясь на уговоры, обещания и слёзы, ставил тройки в журнал. А сегодня — уже Дед Мороз и раздаёшь детям подарки. (Не о нашей школе).

Строг, но справедлив!

Нет, лучше так: справедлив, но строг...

Чувствуете разницу?

Успешно закончили год. Будут премии.

По каким критериям подводить итоги? В матричной или кластерной форме?

Мне кажется, совсем простая штука: главный критерий — насколько сотрудник выходит за рамки должностной инструкции.

«Нет! Это невозможно, и так ничему нельзя научить детей».

Полное безоговорочное отрицание — это не конструктивная позиция учителя. Хуже только позиция безоговорочного согласия: «Да, да, да, конечно, я с Вами полностью согласен (согласна)».

Встал. Принял душ. Почистил зубы. Приехал на работу. Открыл журнал...

Свобода воли — это сбой в компьютерной программе нашего головного мозга.

.

«Нет, мы не можем изменить программу, у нас жёсткие рамки и контроль...»

.

Думаю, учителя, которые жалуются на несвободу, на самом деле очень держатся за эти «рамки».

Уберут рамки — что они будут делать?

Есть учителя, которые очень хотят работать по-другому,

но не умеют. Их можно научить.

Есть, которые не умеют и не хотят, упорствуя в грехе —

трудно, но с ними можно работать.

А есть те, которые со всем соглашаются, на словах.

Разговор с новым сотрудником:

— Необязательно всегда только соглашаться, можно спорить...

— Я понял вас. Согласен.

— Ну, что вы всё терроризируете учителей, оставьте их в покое. Почитайте своего Лао Цзы: вернуть Поднебесную Поднебесной, всем дать возможность быть.

.

Я вот думаю: оставить в покое учителей — означает ли это дать возможность быть ученикам?

.