В первом классе нам удалось найти книгу, которая объединила учебные усилия ребят по чтению, письму, рисованию, театральному искусству. Этой книгой стала книга сказок К. И. Чуковского. Для первого полугодия второго класса эту роль играли сказки А. С. Пушкина, в особенности, «Сказка о золотом петушке». Во втором полугодии объединяющим началом обучения стала «Книга джунглей» Р. Киплинга.

Важные темы о растениях и животных, о хозяине диких зверей возникали на уроках природоведения («Загадки природы»), а затем углублялись и получали неожиданное развитие в «Книге джунглей»

На уроках чтения дети читали «Книгу джунглей» глава за главой, рисовали иллюстрации.

На уроках русского языка писали диктанты, в которых «сгущались» основные темы произведения Киплинга.

На уроках английской литературы, специально придуманных для второго полугодия второго класса, мы переводили с английского стихи и прозу английских писателей (Р. Киплинг, В. Блейк и др.). Особенно важным был перевод стихотворных эпиграфов, с которых начинается каждая глава «Книги Джунглей», так как во многих изданиях этой книги на русском языке (переименованной в «Маугли»).

На уроках театра учителя А. И. Якубов и А. М. Кохановская готовили вместе с ребятами спектакль по Книге джунглей, где реплики Хора зверей (придуманного А. И. Якубовым) звучали на английском языке.

Мы посмотрели спектакль «Маугли» в Харьковском театре юного зрителя. Было интересно наблюдать, как шепотом вспоминали второклассники реплики Багиры или Каа, предвосхищая их произнесение на сцене.

Одним словом, обучение во втором полугодии шло вокруг «Книги джунглей» и тех загадок, которые возникают при переводе фрагментов этой книги на русский язык.