6.1. Совместные с ИнКО проекты и программы по распространению инноваций

6.1.1. Смысл деятельности в связи с ИнКО:

1. Повышение квалификации на базе структур ИнКО.
2. Распространение инноваций в разных аспектах (фрагментарный, систематический, технологический, ценностный и т.д.)
3. Отслеживание результатов освоения инновации в среднесрочной перспективе, корректировка хода инновационной работы.

6.1.2. Задачи, функции, формы работы:

Различные варианты «стихийного освоения» инновации – в т.ч. через прохождение систематических учебных курсов разных уровней на базе ИнКО, стажировок на базе педагогических площадок, участия в мероприятиях ИнКО, выездных семинаров его специалистов и т.д.

Ответственное распространение инновации через реализацию разработанных специалистами ИнКО форм становления новой практики.

Организация регулярной работы учебного центра ИнКО (самостоятельно или совместно с другими структурами) с достаточно большим потоком слушателей.

Консультирование и обучение руководителей образовательных учреждений, включившихся в инновационную работу.

Расширение сети участников ИнКО за счёт новых последователей.

Обеспечение учебными, методическими и прочими материалами; информационное сопровождение.

Экспертиза качества освоения новой практики, «сертификация» разного рода.

Выработка программы обеспечения инновационной практики на новом витке её развития (в том числе и относительно перспектив ИнКО).

6.1.3. «Заказчики» программ – партнёры ИнКО:

• Региональные органы управления
• Муниципальные органы управления
• Институты повышения квалификации
• Педагогические институты
• Фонды
• Координаторы Национальных проектов и других федеральных программ
• Предприятия как спонсоры (заботящиеся о развитии и благополучии территорий)
• Предприятия как бизнес-структуры (заботящиеся о подготовке и привлечении кадров)

6.1.4. Особенности осуществления инновационных программ в связи с ИнКО:

1. Успешное осуществление деятельности ИнКО на предыдущих этапах давало бы основания рассчитывать на него не только как на место непосредственного обучения педагогов с непредсказуемыми результатами для их дальнейшей работы, но и как на базу для организации грамотных усилий по становлению новой практики. Совместные инновационно-внедренческие проекты с ИнКО позволят прогнозировать вероятные результаты в среднесрочной (1-2-3 года) и долгосрочной (5-6 лет) перспективе. Достоверность таких прогнозов невозможно требовать и гарантировать в индивидуальном порядке, но при достаточно «широко закинутой сети» по привлечению педагогов они во многих случаях будут превращаться в статистически достоверные.

2. Инновационные программы внедренческой направленности целесообразно разрабатывать преимущественно на региональном, межрегиональном и местном уровнях.

3. Федеральные программы внедрения и повсеместной пропаганды чего-либо в большинстве случаев нецелесообразны: риски бюрократизации, конъюнктурности, халтурности исполнения, дискредитации чрезмерно велики. Опыт 90-х годов на нескольких примерах это ярко продемонстрировал. Зато федеральная поддержка (моральная, нормативная – по возможности и материальная) региональных и местных проектов может давать весьма ощутимую пользу.