1.4. Нормативно-правовые основания для деятельности ИнКО

1.4.1. На федеральном уровне

Создание ИнКО основывается на следующих положениях Закона РФ «Об образовании» и направлено на обеспечение:

• принципов государственной политики в области образования, которые провозглашаются в главе I, статье 2 Закона РФ «Об образовании» (пункты 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 2.6),
• государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области образования, содержащиеся в главе I, статье 5 Закона РФ «Об образовании» (пункты 5.1, 5.2, 5.3, 5.6),
• общих требований к содержанию образования, определённых в главе II, статье 14 Закона РФ «Об образовании» (пункты 14.1, 14.2., 14.3, 14.4, 14.5., 14.6., 14.8),
• требований к охране здоровья обучающихся, воспитанников, определённых в главе V, статье 51 Закона РФ «Об образовании» (пункт 51.1),
• прав и обязанностей родителей (законных представителей), определённых в главе V, статье 52 Закона РФ «Об образовании» (пункты 52.1, 52.2),
• права работников образовательных учреждений и мер их социальной поддержки, определённых в главе V, статье 55 Закона РФ «Об образовании» (пункты 55.1, 55.4).

Дополнительными нормативными основаниями при создании ИнКО служат различные федеральные нормативные акты, концепции, программы, национальные проекты, связанные с модернизацией и развитием российского образования, социальной защитой и охраной здоровья детей и взрослых.

1.4.2. На региональном и муниципально-территориальном уровне:

• региональные законодательные и нормативные акты,
• региональные целевые программы,
• существующие модели поддержки инновационных педагогических практик на региональном и муниципальном уровне.

Примеры таких моделей приведены в Приложениях. («Положение о краевых инновационных комплексах, Типовой Устав ГОУ «Научно-методический центр», «Положение о деятельности государственного образовательного учреждения в режиме ресурсного центра», «Положение о деятельности государственного образовательного учреждения в режиме районного ресурсного центра», «Положение о деятельности государственного образовательного учреждения в режиме районной экспериментальной площадки»).

1.4.3. На уровне профессионального педагогического сообщества

Российские или международные правила организации педагогической деятельности на основе данного инновационного направления, типовые модели организации школ, типовые модели внутренней документации, требования к уровню подготовки специалистов и слушателей учебных курсов, специальные системы сертификации и экспертизы.

 

Один из таких документов по механизму экспертной оценки конкретной инновационной практики приведёт в Приложениях («Выдержки из педагогических стандартов ISSA»).