Обоснование выбора темы «Люди»

Дети живут среди своих сверстников, взрослых, которые и похожи, и не похожи друг на друга. Чаще всего не обращают внимания на особенности внешности, поведения, индивидуальных достижений, если только они не мешают мирным совместным играм. В разновозрастной группе самая благоприятная возможность «оглянуться, осмотреться», увидеть, как меняются люди с возрастом. Попробовать выйти за рамки группы и детского сада, понять, что везде живут люди, что важно научиться понимать, беречь, помогать.

Модель трех вопросов
Утренний сбор. Мотивация для выбора темы
После обмена новостями положить в центр круга фотографии детей группы, их родителей, других людей.
Предложить найти знакомых. Кто это? Откуда знают этих людей? Какие это люди? Как можно одним словом назвать, кто это все вместе?

Планирование

Развивающие вопросы, которые можно задавать в разное время
Кто такие люди? Какими бывают люди? Маленькие дети -это люди? А старики? Чем люди похожи? Чем они отличаются друг от друга? Где люди живут? Что им нужно для жизни? Как вы думаете, где люди не могут жить? Без чего люди не могут жить?
Какой ты человек? Кто для тебя самый любимый человек? Кто твои друзья? О чем ты мечтаешь?

Материалы к теме в центрах
Книга/грамота
Таблица имен. Записать имена всех детей группы так, чтобы буквы располагались одна под другой ТАНЯ
НАТАША
ЮР А
НИКИТА
Составить свою родословную «Дерево семьи»

Математика
Сосчитать, сколько букв в именах детей. Сколько в группе детей, у кого имя из 3, 4, 6 букв.

Таблица ожиданий

Таблица «Очаровательные глазки»
ЗАПИСАТЬ

Или НАРИСОВАТЬ!
Перечислите профессии людей, сосчитайте профессии.

Центр науки
Собирать портреты разных людей из отдельных деталей - «Фоторобот».
Рассмотреть энциклопедии, найти сходство и отличие людей, живущих на разных континентах.

Объявление для родителей
Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки! Мы начинаем новую тему.
Пожалуйста, помогите нам, расскажите нам о вас, о нас самих замечательные семейные истории.
Ваши дочки, сыночки, внуки и внучки

Обоснование выбора темы «Мои права»

Безусловно, эта тема не для малышей.
Как правило, мы учим детей правилам социально-приемлемого поведения на уровне тренировки, бесконечно повторяя в разных ситуациях, как можно, и как нельзя себя вести.
Чаще всего, эта работа строится на запретах и ограничениях: «нельзя обижать», «нельзя драться», «нельзя ябедничать» и т.д. Нам кажется, что мы помогаем ребенку научиться соблюдать правила, а на самом деле, просто ограничиваем его действия, так как не даем возможности осмысления самими детьми основ такого поведения и более того, не даем осмысления своих личных прав в ситуациях выбора.
Что из этого может получиться? Когда нас нет рядом, -нет «ограничителя», они могут вести себя совершенно иначе, позволяя себе многое. Тогда нам кажется, что детей нужно постоянно контролировать.
Мы можем заложить в них элементы лицемерия: надо, я буду вести себя так, как вы говорите, но вот без вас...
Мы можем спровоцировать формирование неадекватных реакций на ситуации. Например, зная, что драться нехорошо, ребенок не научится защищать себя. Зная, что кричать и плакать неприлично, девочки, попадая в экстремальные ситуации, боятся заявить о том, что произошло. Эта тема нужна для того, чтобы дети осмысленно относились к себе и другим.

Модель трех вопросов
Утренний сбор
Мы наблюдали такие способы выхода на тему: в ходе обмена новостями возник разговор о популярном телесериале «Улица разбитых фонарей» и, как следствие - кто хороший, кто плохой, можно или нельзя стрелять в людей.
Разыгрывание проблемной ситуации с помощью игрушек. Кукла раскладывает свои «драгоценности», а мишка отбирает их у нее. Как вы думаете, имеет ли мишка право отбирать у куклы ее вещи, даже если они очень понравились ему?
Объяснение воспитателя своего отсутствия в группе -я ездила в отпуск, потому что каждый человек имеет право на отдых.
Как вы думаете, что такое права? Какие бывают права? На что человек имеет право? Только человек имеет право на жизнь, на защиту?
Еще один вариант: воспитатель рассказывает легенду о строительстве «Вавилонской башни» и говорит, что ее не удалось построить потому, что все люди говорили на разных языках, не понимали друг друга. Следует задать вопросы: Как вы думаете, это важно - понимать друг друга? В чем нужно понимать друга друга? Где мешает непонимание? Если эти формулировки покажутся трудными, возьмите конкретные примеры - Таня поссорилась с Викой, потому что не поняла...

Планирование. «Паутинка»

Как вариант, каждый день на утреннем сборе может быть разговор об одном из прав: праве на жизнь, праве на жилье, праве на отдых, праве на труд.

Развивающие вопросы, которые можно задавать в разное время
Что такое права? Как ты думаешь, у маленьких детей есть какие-то права? Какие? А у животных? Как они защищают свои права? Например, право на отдых? Право на еду? Как лучше ответить тому, кто заставляет тебя делать то, что ты не хочешь? Как можно дать понять, что ты не хочешь играть? Как, не обидев другого, отказаться? Как показать, что ты рассердился?

ПРИМЕЧАНИЕ
Вероятнее всего, эта тема будет не слишком долгой, хотя как знать.
Пожалуйста, не оставляйте без внимания полученный в ходе этой темы опыт. Не высказывайте в последующей жизни группы сентенций вроде: «Драться нельзя», лучше спросите у детей, когда они слишком расшалятся: «Ты ничьи права не нарушаешь?»

Обоснование выбора темы «Цирк»

В детстве, вероятно, все любят цирк.
Праздничность, таинственность, необыкновенная ловкость, веселье - именно с этими понятиями связано слово «Цирк». Психологически эта тема очень подходит к потребностям детей, к их ожиданию праздника от каждого дня, постоянной готовности удивляться и радоваться. А уж стать самим чуть-чуть дрессировщиками или фокусниками...

Модель трех вопросов
Утренний сбор. Мотивация выбора темы
В группе, приемной развесить афиши цирковых представлений.
Показать «фокус»: принести прозрачный стеклянный кувшин с водой, пустой прозрачный стеклянный стакан, на дне которого несколько крупинок марганцовки, платок. «Я покажу вам фокус. Наливаю чистую воду, накрываю платком и вот - красная вода! Где вы такие чудеса еще можете увидеть? Хотите, мы возьмем тему «Цирк»? Предлагайте, что можно сделать в наших центрах».

Планирование. «Паутинка»

Развивающие вопросы, которые можно задавать в разное время
Тебе нравится цирк? О чем ты думаешь, когда слышишь слово «цирк»? Каких артистов ты видел в цирке? Кто тебе больше всего понравился? Как ты думаешь, для чего нужен цирк? Как ты считаешь, работать в цирке интересно? Кем бы ты хотел работать в цирке?
Как ты думаешь, что самое трудное в цирке? Что самое опасное? Выступление каких зверей тебе нравится?

Работа с таблицей

Математика
Работа с таблицей

Работа с карточками

Книга/грамота
Работа с таблицей

Обоснование выбора темы «Транспорт»

Кого же не привлекают в детстве машины, возможность забраться к папе на мягкое сиденье и ехать с ветерком далеко-далеко? Машины, механизмы, дают хорошую возможность освоения элементарных законов физики - движение, скорость, направление, являются наглядным предметом для рассуждения о назначении, целесообразности.
Мальчиков, как правило, привлекает техника, многие знают о видах, моделях автомобилей не меньше воспитателей, но знания разрозненные, не систематизированные. Личная заинтересованность, обилие демонстрационного материала, ажиотаж вокруг новых моделей, дает хорошую возможность для развития познавательных интересов и способностей без насилия над волей детей.

Модель трех вопросов
Утренний сбор. Мотивация выбора темы
Я загадала слово, попробуйте, угадайте его. Выслушать несколько версий, предложить наводящие вопросы: это слово обозначает то, что фырчит, шумит, дребезжит, грохочет, сигналит. Картинки, иллюстрации рядом с тем местом, где проходит утренний сбор. Что новенькое появилось? Что это? Как все это можно назвать одним словом?

Планирование. «Паутинка»

Развивающие вопросы, которые можно задавать в разное время
Младшим: ты видел машины? Катался на машине? Куда ты ездил на машине? Что делал водитель? Что тебе понравилось? Куда ты смотрел? Где у машины кузов, кабина, фары, колеса? Какого цвета машина? Что у машины круглое?
Средним, старшим: как ты думаешь, машина может ехать без водителя? А без мотора? Без колеса? Как ты думаешь, почему не бывает квадратных колес? Что если бы машины делали из бумаги, из дерева? Для чего у машин фары? А если бы их не было? Как ты думаешь, могли бы ездить машины без окон? А без крыши? Что лучше, маленькие окошки в машине или большие? А если окно сделать на крыше машины, удобно будет? Кирпичи можно перевозить на любой машине? На какой нельзя, почему? Что должно быть у машины, чтобы перевозить грузы? Кузов есть у всех машин? Чего у машины больше: кабин или колес? Что у машины прозрачное? Что в машине мягкое? Сколько дверей у машины, сколько у автобуса? Что удобнее? Бывают автобусы двухэтажными?
Как ты думаешь, какой кузов называют открытым? В открытом кузове можно возить хлеб? А какой кузов должен быть, если нужно привезти воду или молоко? Как называется такой кузов? (цистерна) Людей можно перевозить в кузове? В открытом нельзя? Им там будет удобно? Что нужно, чтобы было удобно? Как ты думаешь, где сидений больше: в автобусе или в машине? Почему сиденья стоят у окна, а не посередине? Что есть между сиденьями? Для чего нужен проход? Как ты думаешь, какие машины быстрее - легковые или грузовые? Какая машина самая быстрая? Для чего нужны скоростные машины? Каких машин нужно больше: гоночных или грузовых? Какие машины могут ездить по улицам быстрее других? Каким машинам уступают дорогу на улицах? Как можно догадаться, что эта машина «скорая помощь», пожарная, милиция? Чем они отличаются от других машин? Почему они должны ехать очень быстро? Какие грузовые машины ты знаешь? По какой дороге машины поедут быстрее: по прямой и ровной или по извилистой? Как ты думаешь, для самолета нужна дорога? А для корабля? Как она называется? (курс) Почему самолет или корабль не сбиваются с курса? Что им помогает? Для чего у самолета на крыльях мигают огоньки? Как ты думаешь, до Северного полюса чем лучше добираться? А до соседней деревни? Кто сделал машины, самолеты, корабли? Каким должен быть летчик, водитель, капитан, машинист?

Наука
Используя карточки обсудить, машины какого цвета лучше видно летом, зимой. Почему пожарные машины красного цвета?

Работа с карточками
Нужно перевезти людей, жирафа, арбузы, кирпичи. Нарисуй, на чем это можно сделать.

Искусство
Дорисовывание.
Нарисовать свой портрет в машине (набор «Машина»).
Сделать коллаж.

Книга/грамота
Большая книга «Про машины»

Таблица «На чем я ездил»

Таблица «Какой, для чего»

Поезд
                        Вертолет
                                                Лодка
ТРАНСПОРТ                                         Ракета
                        Грузовая машина
Легковая машина

Объявление для родителей
Пап,
все мальчишки в нашем детском саду интересуются машинами. Мы уже знаем, что машины бывают большие и маленькие, грузовые и легковые. Больше всего нам нравятся спортивные машины, вот только картинок про них у нас нет.
Давай посмотрим старые журналы, принесем их в детский сад. Все мальчишки будут рады, а я - больше всех.
Твой сын

Обоснование выбора темы «Здоровье»

Воспитание у детей осознанного отношения к себе, к своему здоровью - важная миссия взрослых.
Как правило, в обычной практике мы обходимся указаниями вроде: «Нельзя есть снег, а то простудишься», «Не бросай песок, а то в глаза попадешь», «Надо мыть руки, иначе в животе червяки заведутся». Или отдельными разъяснениями по поводу того, что полезно, а что вредно, что может представлять опасность.
Очень хотелось бы, чтобы дети вместе с нами, взрослыми, разобрались в этой теме. Возможно, они сочтут интересными, нужными совсем не те вопросы, которые предложили бы им мы. Для этого начните тему, как всегда, с модели трех вопросов.

Модель трех вопросов
Что мы знаем?
Что мы хотим узнать?
Что нужно сделать, чтобы узнать?

Утренний сбор. Мотивация выбора
С сочувствием рассказать о заболевшем ребенке из детского сада.
Спросить у детей, смотрел ли кто-нибудь из них телевизионную программу «Здоровье». О чем эта программа? Для кого эта программа? Чему можно научиться, если будешь смотреть программу «Здоровье»?

Планирование. «Паутинка»

Развивающие вопросы, которые можно задавать в разное время
Что значит «быть здоровым»? «Больной человек», это какой? Ты когда-нибудь болел? Что ты помнишь о своей болезни? Как ты думаешь, почему ты заболел? Что с тобой происходило во время болезни? Как к тебе относились взрослые? О чем ты думал, когда болел? Как ты считаешь, что нужно делать, чтобы не болеть? Что бы ты посоветовал малышам? Как ты можешь им помочь, чтобы они не заболели? Как ты можешь помочь бабушке, когда ей нездоровится?
Если есть много сладкого, что произойдет? Как ты считаешь, что полезнее: есть морковку или шоколадки? Для чего люди чистят зубы? Для чего нужно мыло?

Обоснование выбора темы «Животные»

Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен для детей.
Еще в самом раннем детстве многие из детей имеют возможность счастливых контактов с домашними животными - кошками, собаками. Они становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и любимые игрушки. Забавные или достаточно болезненные ситуации общения с домашними животными формируют большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес, любопытство, формируют навыки взаимодействия.

Модель трех вопросов
Утренний сбор. Мотивация выбора темы
Расположить на доске рядом с местом, где проходит утренний сбор, картинки, изображающие разных животных.
Начать игру «Животные» - называть разных животных не предлагая никакой конкретной логики. Например, воспитатель может сказать: «Кошка», а в ответ услышать: «Мяукает», или «Собака», или «Рыжая». Не важно, в какой логике пойдет игра, ее могут установить сами дети.
Прочитать стихотворение «Звери».

Развивающие вопросы, которые можно задавать в разное время
Младшим: Кто/что это? Какие у кошки глазки? Для чего кошке глаза (хвост, лапки)? Что любит кошка (собака, корова, курица)? Кто любит сидеть на руках у людей? Кого нельзя положить с собой спать? Какого цвета бывает шерстка у кошки (собаки, козочки)? У кого бывает грива (рога, хвост метелкой)? У кого когти на лапах (копыта)?
Средним, старшим: Кто из зверей копает себе нору? Кто живет в воде? Кто живет на деревьях? Учат ли звери и птицы своих детей? Кто самый свирепый? Он всегда такой? Что может рассердить льва? Что может понравиться льву?

Центр книги/грамоты
Кого и где можно увидеть? (Черепаха, пчела, бабочка дельфин, лиса, слон, кит, дятел, рыбка, лягушка, корова, цапля, лошадь, жираф).
Порассуждайте с детьми: можно ли назвать домашними животными муху, мышь, таракана.
Догадайся, чьи это хвостики. Дорисуй животных

Подготовка к драматизации. Изготовить кукол-«животных» на палочках.

Наука
Прикрепите в верхней части карточки:

• перышки;
• клочок шерсти;
• чешуйки.

Кто ест и кого едят
Построим пирамиду, рассуждая вместе с детьми:

• что ест трава (грибы, цветы);
• что ест червячок;
• что едят птицы;
• кто ест птиц.

Игра с карточками
Перед детьми на столе лежат карточки с изображением различных животных. Открывая по очереди, по одной карточке, дети называют признаки изображенного животного, остальные играющие должны догадаться, какое животное изображено.

Игра «Кто такой кролик?»
Мы с вами прибыли на остров, где живут люди, которые не понимают русского языка.
Как им объяснить, кто такой кролик?
Как им объяснить, что такое кровать, морковка, дом, велосипед, чемодан?
Как им объяснить, что ты хочешь есть, спать, замерз, заболел?

Объявление для родителей
Дорогие мамы и папы,
помогите, пожалуйста, нам вспомнить интересные истории, которые происходили у нас с животными. Мы бы хотели рассказать эти истории своим друзьям.
А еще мы планируем сделать выставку о животных -игрушки, статуэтки, вышивки и т.п. предметы.
Ваши детки

Обоснование выбора темы «Превращения»

Возможно, сначала не совсем понятно, о чем эта тема.
С одной стороны, она посвящена элементарному пониманию законов диалектики: в мире все претерпевает изменения, - ребенок был маленьким, стал большим; была гусеница, стала бабочка; было яйцо, стал цыпленок, цыпленок превратился в чудесную хохлатку, а вот кем/чем дальше станет хохлатка? (супом, заботливой мамой-курицей, персонажем сказки «Курочка-ряба»); новенькая игрушка стала набором отдельных деталей, гадкий утенок превратился в чудесного лебедя. Нет числа превращениям.
С другой стороны, предназначение этой темы - в развитии творческого воображения детей. Творческая деятельность находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия личного опыта человека, значит, надо помогать ребенку накапливать опыт, образы, знания, чувства.
Вполне вероятно, эта тема, как тематический проект, просуществует не очень долго, а вот как отдельные приемы развития творческого воображения, приемы активизации мышления детей, может найти отражение практически в каждой другой теме, каждый день.

Три вопроса. Утренний сбор. Варианты мотивации
Как вы думаете, что такое превращения? Превращения - это только волшебство? Без волшебства могут быть превращения? Что может превращаться? Что нужно сделать, чтобы что-то превращалось?
Принести серию картинок «Превращение гусеницы». Как вы думаете, кем станет гусеница? Как это произойдет?
Прочитать отрывок из любой волшебной сказки, где есть слова «...и превратилась она ...» Что значит «превратилась»? Что такое «превращение»? Хотите узнать побольше о превращениях? Предлагайте ваши идеи, что можно сделать, чтобы узнать?

Планирование. «Паутинка»

Развивающие вопросы, которые можно задавать в разное время
Кто такие волшебники? Какие волшебства придумывала Василиса Прекрасная? Кто может делать чудеса? Придумай чудо. Какие чудеса бывают у природы? Что тебе кажется чудесным? Почему? Отчего это происходит? Какие чудеса ты можешь сделать сам?
Что такое превращение? Во что превращается пойманная рыба? В кого превращается маленький мальчик? Что было чем: руки были чистыми, а стали? Было дерево, а стало? Как ты думаешь, все маленькое когда-нибудь становится большим? А камень? Туча (слон, забор, мышка)? Что было новым, а стало старым? Что было белым, а стало черным?
Какой была твоя мама, когда была такой, как ты? Что бы ты хотел посмотреть в будущем?

Наука
Наблюдение за головастиками в ручье.
Составление схемы превращения головастиков.
Превращения песка: разбавление песка водой, смешивание с разноцветным растертым мелом.
Превращения горошины: сухая - размоченная - проросшая - росток и т.д.
Превращения яблока: целое-огрызок - место для плесени - еда для мушек - удобрение для земли.

Рисование моделей и схем
Нарисуйте прошлое и будущее яблока.

Игра «Волшебная палочка»
Вот тебе волшебная палочка. Она может уменьшать или увеличивать все, что ты захочешь. Что бы ты хотел увеличить или уменьшить?
Если увеличить конфету до размеров холодильника, что тогда получится?
Что будет, если деревья в лесу уменьшатся?
Что будет, если ты станешь великаном?
Что будет, если ты научишься летать?

Игра «Превращения»
Ты превратился в розу, камешек, большущий камень, дом, муравья, зеркало, конфету.
Что тогда будет? Как ты будешь чувствовать себя? Что ты увидишь? Что будут делать другие люди? Что скажет твоя мама?
В эту игру можно поиграть один раз со взрослыми, а дальше предложить детям для самостоятельной игры карточки, на которых будет изображен предмет, в который они и «превратятся».

Игра «Необычные свойства»
Горячий камень. Светящаяся ладошка. Сладкий кубик. Как их можно использовать? Где это может пригодиться? Чему это может помешать?

Придумывание новых праздников
Например, праздник первого комара. Что можно делать в такой праздник? Праздник надувных шаров. Праздник длинных носов. Праздник коробочек и коробок.

Игра «Что будет, если...»
Что будет, если 100 дней будет идти дождь?
Что будет, если не будет воды?
Что будет, если улетят все птицы?
Что будет, если в нашей деревне поселится великан?

Искусство
Объединение разных элементов фигурок. Можно разрезать разные открытки, комбинировать их.
Изготовить элементы костюмов (шапка волшебника, сапоги-скороходы, борода Старика Хоттабыча, корона принцессы).

Превращения
Фантик - в бабочку, принцессу, украшение. Пластиковая бутылка - в букет цветов в вазе, в воронку для игры в серсо.
Бумажный стаканчик - в куклу.
Бумажный упаковочный мешок - в сказочное существо.
Бумажная тарелка - в лягушку.
Старый носок - в животное. Стеклянная рюмка - в королеву.

Центр книги/грамоты
Превращения букв, игра в слова. Рот - крот. Ремень - кремень.

Объявление для родителей
Дорогие мамы и папы!
Мы решили на несколько дней стать волшебниками и попробовать разные превращения.
Подскажите нам, что можно превратить, и как это сделать. Вот все удивятся!
Ваши юные волшебники

Как проверить себя

Основной вопрос, которым задаются воспитатели: «Насколько эффективно то, что я делаю для развития детей? Будут ли они успешны в школе?»
Начнем со второго вопроса.
Успешным в школе, скорее всего, будет тот ребенок, который хорошо адаптирован в социальных отношениях - умеет устанавливать контакты со взрослыми и сверстниками, не стесняется и умеет задать вопрос, умеет самоорганизовать свое место и время, умеет связно высказывать свои мысли, работать с книгой и другими источниками информации.
Как вы считаете, будут ли обладать ваши дети такими способностями?
С другой стороны, стереотипные ожидания части родителей и части учителей по отношению к показателям готовности ребенка к обучению в школе, давно и твердо подвергаются справедливой критике: что будут делать учителя начальных классов, если ребенок приходит в первый класс уже читающим, решающим задачи?
Конечно, мы ориентируемся и на эти ожидания родителей, особенно в том случае, если ребенок проявляет интерес к чтению, письму.
Посмотрите, как помогают подобранные формы работы ненасильственному освоению букв, цифр, чтения и письма. Более того, мы с вами даем возможность овладения этими важными способностями не только детям старшего,
выпускного возраста, но и более младшим. У них постепенно и раньше будет формироваться интерес, потребность к овладению чтением и письмом, так как эти действия «пронизывают» каждый день, все темы, но не заставляют заниматься этим формально, обязательно.
И второй вопрос: «Насколько эффективно то, что я делаю?»
Детство, по общепринятому убеждению и утверждению - самоценная пора, пора счастья и открытий, пора самопознания, игры и учения с удовольствием.
Технологические особенности нашей работы: снимаются самые большие противоречия этого утверждения и традиционной практики: дети не играют, потому что у них практически нет времени; творческой игры почти нет, хотя воспитатели прилагают немало сил для обучения детей игровым приемам.
В нашем случае дети играют, потому что у них ЕСТЬ время для игры, и ЕСТЬ обширное содержание для игр, которое они черпают из содержания тематических проектов. А сама специфика разновозрастных групп (вот она - прелесть маленького детского сада) создает детские игровые сообщества, где старший передает свой игровой опыт младшим.
Из этих положений и складываются ключевые компетенции, по которым можно проверить и качество своей работы, и подготовленность детей, и соблюдение права ребенка на игру, удовольствие от интересной, насыщенной событиями жизни.