«Когда ты понимаешь, что скачешь на мёртвой лошади, то лучше всего сойти с неё»

 

В нашей школе мы не употребляем слов: «А вот в наше время...», потому что мир вокруг нас изменился, изменились мы сами и вместе с этим меняется образование.

Нас воспитывали и учили так, как это было принято в наше время и подходило нашим родителям для нашего воспитания. Но старого мира больше нет. Он ушёл безвозвратно, изменился, и многое из наших прежних знаний или норм поведения не подходит для мира современного. Об этом можно погрустить, с этим можно поспорить.

Конечно, ушло не всё, остались общечеловеческие ценности и, конечно, мы учим детей понимать их и следовать им.

Мы знаем, что количество информации прибавляется буквально с каждым днём. Скорость жизни, нравится нам это или нет, всё возрастает. Люди в современном мире должны не просто знать определённые факты, но уметь быстро и самостоятельно ориентироваться в них, находить необходимую информацию, быть готовыми применять свои знания во всех сферах жизни и деятельности. Исследования учёных доказали, что в семантической памяти людей остаётся только 4% из всего «пройденного» в школе учебного материала. Значит, если мы хотим, чтобы дети справлялись с вызовами и проблемами современной жизни, и более того, были бы удачливы в ней, мы должны обучать их другим навыкам и другим компетенциям. То, как наши дети будут адаптироваться к современной жизни, зависит как от навыков, знаний, способностей и желания находить информацию, так и от умения интерпретировать их в нужном для себя аспекте.

Школьная жизнь связана с необходимостью постоянно оценивать достижения детей. Все учителя сталкиваются с тем, что оценка не в полной мере отражает способности и умения ориентироваться и справляться в сложившейся жизненной ситуации. Наверняка все педагоги могут привести множество подобных примеров на основе опыта своей школы. Скорее всего, плохая оценка может только снизить самооценку ученика. Не столь уж и редки в школьной практике случаи, когда выпускник с золотой медалью, который скрупулёзно выполнял все домашние задачи, в реальной жизни оказывается полным неудачником, а слабый троечник, благодаря своим обширным внепрограммным знаниям и умению общаться с людьми, идёт далеко. Мы ратуем не за отмену школьного образования, а за приближение школы к реалиям современной жизни и ориентацию обучения на ребёнка.

Наша задача, задача учителей и воспитателей, дать ученикам не только академические знания, но и научить их чувствовать, потому что поступками людей в первую очередь руководят чувства и впечатления, а не разум. Задача каждого учителя дать каждому ученику понимание того, что даже самый слабый ученик справится со сложностями, что в чём-то он более успешен и у него есть также и сильные стороны. Только  тогда у ребёнка возникнет мотивация, желание искать и получать знания. Отрицательный опыт в виде очередной плохой оценки, недовольство со стороны учителей или/и родителей и сравнение себя с более успешным одноклассником приносит с собой неприятие какого-либо отдельного предмета или школы вообще. Ученик, потерявший интерес к учёбе, становится тяжким бременем для учителя, а потом и для общества, потому что современная жизнь требует от нас постоянного учения и переориентации.

Человек почти полностью сформируется к шестому году жизни, по крайней мере, так утверждают психологи. Педагоги знают, что на ребёнка можно воздействовать в какой-то мере ещё в начальных классах.

Наша Вынусская средняя школа – совершенно обыкновенная сельская школа, где нет параллельных классов. Школа, где учатся все дети, которые живут в нашем районе обслуживания – и одарённые, и те, которые по прежним нормам должны были бы учиться в специализированных школах. Теперь они учатся согласно желанию родителей в своей школе. И родители – самые обыкновенные родители. Некоторые очень интересуются успехами своих детей. Других родителей мы видим в лучшем случае два раза – когда дети поступают в первый класс и когда они заканчивают школу. Хотя надо отметить, что в классах программы «Step by step» поддерживают более тесный контакт с родителями. Все классные и школьные мероприятия построены на сотрудничестве с родителями, на их заинтересованности в получении детьми образования и интересе к успехам ребёнка.

В этом кратком обзоре мы показываем свой опыт – опыт Вынусской средней школы по использованию методов активного обучения в рамках программы «Step by step» в начальных классах. Конечно, у каждой школы и у каждого учителя есть собственный опыт, накопленный за годы работы, свои методы. Нашей целью было рассказать о том, что и как делают именно в нашей школе. Приведённые в этом сборнике мысли и идеи можно использовать и изменять в соответствии с вашими требованиями.

Но прежде чем вы начнёте читать, вспомните, что мы не должны употреблять слов: «А вот в наше время...», потому что того времени больше не существует.

Приятного чтения!