Содержание:
Информация об авторе: Риина Выйкар, Эрика Тийман.
Выйкар Риина – учительница начальных классов небольшой школы в Вынусском уезде в Эстонии.
Тийман Эрика – завуч небольшой школы в Вынусском уезде Эстонии.
Тийман Эрика – завуч небольшой школы в Вынусском уезде Эстонии.
1.6. Участие родителей
Настоящее спокойствие обеспечивается общей солидарностью,
а не индивидуальными стараниями.
а не индивидуальными стараниями.
Ф.М.Достоевский
Программа «Сообщество» признаёт, уважает и развивает важнейшую роль родителей как первых учителей каждого конкретного ребёнка, которые лучше всех его знают. Так же как и программа для дошкольных учреждений, программа «Сообщество» для начальных классов рассматривает родителей в качестве партнёров учителей в обучении ребёнка.
Когда в рамках какой-либо учебной программы родители становятся активными помощниками учителя, дети получают положительную мотивацию.
Когда дети видят, что родители участвуют в работе учителя, у них возрастает чувство собственной значимости.
К плодотворному сотрудничеству семьи и школы ведут два главных пути:
1. Непрерывный, искренний и обоюдный обмен информацией.
2. Разнообразные способы вовлечения родителей в процесс обучения.
Связи между семьёй и школой строятся на доверии, а взаимное доверие возникает в результате эффективного обмена информацией. Для налаживания реального сотрудничества учителям следует подумать о том, что они могут узнать от родителей об их детях. Программа «Сообщество» рассматривает родителей как важнейших консультантов, способных помочь понять конкретного ребёнка. Для этого в практике программы используются как формально организованные, так и неформальные встречи и беседы, на которых учитель получает от родителей необходимую информацию, вместе с родителями определяет задачи на учебный год:
Каких результатов вы ожидаете в этом учебном году от своего ребёнка?
Чем вы больше всего любите заниматься вместе с ребёнком?
Были ли в жизни вашего ребёнка какие-либо особые переживания или события, о которых вы хотите сообщить?
Чем вы больше всего гордитесь в вашем ребёнке?
Где ваш ребёнок больше всего любит играть?
Какие у вашего ребёнка любимые игры и занятия?
Что делает ребёнок, когда он расстроен? Как легче всего его успокоить?
Что ещё вы хотите рассказать о нём?
Каким образом вы хотели бы участвовать в работе класса и школы в этом учебном году?
Когда семья активно участвует в деятельности начальной школы, от этого выигрывают все – учителя, родители, дети. Учителя создают атмосферу открытости, приглашая родителей задавать вопросы, посещать уроки, делиться своими интересами, способностями и знаниями. Если родители участвуют в уроках, учителя, прежде всего, имеют возможность понаблюдать, как родители мотивируют своих детей, как помогают им решать проблемы, подходить к выполнению задания, какие общие интересы и привычки есть у детей и родителей. Участие родителей помогает решать задачу персонализации.
Вот один из примеров сотрудничества школы с активной и увлечённой группой родителей.
Несколько учителей решили особым образом отметить сотый день учебного года. Дети были зачарованы числом сто и обсуждали между собой свои 100 дней, прожитые в школе. Родители разработали программу праздника, придумав разнообразные занятия для детей, учителей и родителей:
– На входе в класс они установили число «100», в которое мог пройти взрослый человек;
– Вместе с детьми испекли печенье, украшенное цифрой «100», чтобы угостить учеников всех классов;
– Каждый ребёнок принёс в класс коллекцию из ста однородных предметов, например, бобов, камешков, скрепок, зёрнышек риса, булавок и т.п. При оформлении коллекций дети и родители проявили много изобретательности.
Целый день был посвящён математическим манипуляциям с числом «100». В каждом классе занятия помогали проводить родители. Это событие заставило детей, родителей и учеников почувствовать себя членами единого сообщества.
Как и во всех остальных школах, учителя очень заняты и много работают. В обычных условиях они не смогли бы своими силами реализовать такой крупный проект из-за большого объёма рутинной работы. Но они оказались открыты идеям и энтузиазму родителей, предложившим своё сотрудничество. В результате, родители и учителя работали как одна команда и провели уникальное в своём роде и увлекательное мероприятие. Во всём диапазоне родители работают как добровольные помощники. Вот некоторые обязанности, которые они могут взять на себя:
· Координирование проведения специальных мероприятий – родители связываются с организациями, предоставляющими ресурсы для специальных программ, помогают проводить мероприятия в своём классе;
· Ремонт и реконструкция классных помещений и открытой площадки;
· Помощь в библиотеке – родители могут принимать и выдавать книги;
· Помощь в области наук и искусства – родители могут передавать свои знания и умения, организуя деятельность соответствующих Центров активности;
· Дежурство на игровой площадке – добровольные помощники из числа родителей следят за детьми на игровой площадке, чтобы высвободить учителям время на планирование и подготовку по учебным дисциплинам;
· Празднование дней рождений – родители именинника подготавливают праздник для всего класса;
· Участие в уроках – помогают ученикам во время работы в Центрах активности. Например, записывают устные рассказы или ставят вместе опыты;
· Координаторы класса, например, передают по телефону важные сообщения или помогают в организации поездок на природу и экскурсии.
По материалам «Программы для детей и родителей»
Памелы Коглин, Кейт Бурк Уолш
Children’s Resources International
2262, Hall Place, NW, Suite 205, Washington, DС 20007
Подзаголовки
