4. А ТЕПЕРЬ ИГРА!
Песни-игры
Арабская пословица
Благодаря намечаемым тактильным контактам песня-игра даёт возможность активизировать инертных или не готовых к проявлению активности детей и создать общее воодушевление. Наличие серии творческих заданий (поиск в каждом куплете нового способа контакта с друзьями) стимулирует творческую активность.
Ход игры. Все исполняют рефрен, хлопая в ладоши трижды после первой и второй строки. Исполняя припев, делают соответствующие движения. В четвёртом куплете останавливаются перед припевом и ведущий спрашивает: «Какие ещё действия можно делать с друзьями?» Желательно, чтобы ответы-предложения составлялись из трёх слогов! Из вариантов ответов руководитель игры выбирает подходящие, и игра продолжается.
Возможные варианты: улыбнись, обними, напугай, рассмеши, потряси, поцелуй (можно воспользоваться «воздушным поцелуем»), покружи, дай руку, подтолкни, ущипни и т.д. В последнем (восьмом) куплете рекомендуем использовать слово «пожалей» (все жалеют друг друга, положив руки на головы соседей), благодаря которому снимаются возможные негативные последствия слишком фамильярных контактов.
Внимание! Чтобы игра не превратилась в обычную толкотню, нужно хлопать в ладоши на каждый гласный в последней строке припева (пять гласных – пять ударов), прерывая активные контактные движения.
который справа,
Песня-игра наглядно демонстрирует традиции народов мира по взаимному приветствию людей, заостряя внимание на этом важном моменте человеческого общения. Она способствует повышению тонуса и быстрому преодолению психологических барьеров в общении.
Ход игры. Ведущий здоровается с аудиторией и обращает внимание игроков на то, что приветствие – обязательный момент в общении людей. Представители разных народов осуществляют этот ритуал по-своему.
Затем поют песню и демонстрируют определённые модули приветствий. В случае использования песни-игры в начале игровой программы, пользуются модулем А. Если же в завершающей стадии – модулем Б.
Играть можно: только с соседями в ряду (стоя на месте) или находить после каждого куплета новую пару; поочерёдно вводя и отрабатывая элементы по принципу «снежного кома» (добавляем один жест на каждом кону). Можно предложить детям поискать собственные варианты приветствий и прощаний.
Запоминай, не забывай (трясут указательным пальцем).
Запоминай, не забывай (трясут указательным пальцем)!
Возможные варианты приветствий: пожатие правых рук; лёгкий поклон; похлопывание по плечу; посылание «воздушного поцелуя»; потирание носами, боками, спинами, пятками; захват «в замок» вертикальных ладоней правой руки; встреча по-баскетбольному (толчок прямыми руками вверх перед собой); объятия и т.д.
Возможные варианты прощаний: пальцами, будто младенцы; «фонарики»; по-военному («отдать честь»); объятия; кивок головой; «маяк» (вытянутые вверх прямые руки скрестить и развести); показ другому рук «в замке» перед собой; касание щеками и т.д.
Эта игра организует и объединяет; способствует установлению быстрых контактов с другими, демонстрирует общность человека и его окружения, характер их сосуществования.
Ход игры. Руководитель исполняет запев, подняв руки в кулаках до уровня плеч, предлагая на словах «руки об руки» взяться за руки. Дети повторяют мелодии и движения и берутся за руки, создавая единую цепь.
На ударную долю первой строчки припева поднимают соединённые руки вперёд и вверх, на следующую ударную долю – отводят назад. На второй строке – разводят соединённые руки влево-право. После последнего куплета ставят вопрос: «Кто (что) ещё может ходить рука об руку?» Из ответов составляют новые куплеты и исполняют их.
РУКА ОБ РУКУ
(песня-прогулка)
Эта песня-игра обращена к воображению и интуиции детей, прививает умение продуктивно действовать индивидуально и в коллективе. От руководителя игра также требует способностей к импровизации, гибкости в демонстрации умения создавать вспомогательные сюжетные задания и подводить детей к их решению.
Ход игры. Ведущий предлагает детям идти на прогулку, но предупреждает о возможности определённых препятствий на пути. Например, яма. Как будем действовать? Дети предлагают свои варианты преодоления. Игромастер подводит итоги «мозгового штурма» и, делая акцент на том, что наша яма небольшая, предлагает перепрыгнуть её. Если кто-то не сделал этого, ближайшие соседи берутся за него и будто бы «перетягивают» через яму. Ведущий игры просит поаплодировать исполнителям, ведь они спасли человека, не оставили в беде. Так постепенно активизируют тех, кто включается в игру слишком неохотно.
Потом репетируют преодоление других препятствий, среди которых: тын (расплетаем его, выставив руки вперёд, в стороны и вниз), холм (встаёт тот, кто в центре группы и поднимает руки вверх, остальные дети поднимаются и тянут свои руки к его вершине), тропинка (все хватают тех, кто сидит спереди, за плечи). Другие «препятствия», которые возникнут во время прогулки, преодолевают, импровизируя решения в соответствии с их характером.
Далее выступают в путь с песней и преодолевают по очереди препятствия и отрабатывают ситуации. Среди возможных препятствий: чащоба, дикие звери, болото, море, встреча солнца, доение коровы (попить молочка, напоить другого, вытереть салфеткой), дождик (лучшее решение – защитить не только себя; если кто-то промок – все превращаются в единый вентилятор и сушат потерпевшего) и т.д.
Последним словом желательно сказать «друзья!» (дети радостно обнимаются). План прогулки и серию препятствий ведущий намечает заранее.
Чудесная игровая форма для физкультминутки. Может быть использована во время занятий по математике.
Ход игры. Сначала превращают десять пальцев в десять «бананов». На слова «десять бананов» показывают бананы перед собой на воображаемой вертикальной плоскости (четыре точки), двигаясь по дуге слева направо. На слова «держала обезьяна» руки вытягивают вперёд и демонстрируют хватательные жесты, причём всеми пальцами. Далее, приложив правую руку ко лбу, двигаем взгляд по дуге слева направо, левую руку отводя в сторону – «смотрим», как летит Аппетит.
Далее показываем двумя руками, какой он большой по размеру (очерчиваем два круга: один по солнцу другой – против). На слова «он прилетел» выставляем руки вперёд и вверх ладонями (немного шире плеч) и пальцами активно «киваем» на себя. Далее показываем указательным пальцем правой руки «один» банан на слово «съел» делаем мах рукой на себя (жест глотания).
С каждым следующим куплетом поднимаем по одному пальцу в любой последовательности, но необходимое число бананов должно указываться безошибочно и своевременно. Особенно следят за хватательными жестами, которые нужно осуществлять всеми пальцами, независимо от числа прежде показанных бананов.
В конце песни (возможно, и на повторе между куплетами) поглаживаем живот и облизываемся.
Возможно предложить творческое задание: придумать оригинальный конец песни-игры (чем ещё может закончиться эта история?)
Внимание! Начиная с четвёртого куплета, дети принимаются заранее готовить пальцы, что делает игру слишком предсказуемой. Ведущий игры без предупреждения объявляет «два банана съел», тем самым обеспечивая интригу до финала игры, ведь теперь не угадать, каким будет задание в следующий раз.
ДЕСЯТЬ БАНАНОВ
Эффективное изучение названий и последовательности нот, размещение их по высоте, на нотном стане, в пространстве; восприятие названий нот на слух; воспитание выдержки и быстрой реакции, навыков сотворчества.
Ход игры. Ведущий раздаёт группам детей названия нот (в виде карточки, названия, графического изображения на нотном стане – или другие модификации). Далее исполняют песню. Пропевая последнюю строку, каждая группа («носитель звука») поднимается под пение своей ноты и кланяется другим. В конце рекомендуется исполнение гаммы всеми группами.
Между куплетами педагог поёт (или проговаривает) слово, которое содержит в себе названия нот (например: домино, доля, ремень, антресоль, соль, склянка, фара). Дети в командах выясняют, чьи ноты были названы, берутся за руки, одновременно выкрикивая названия своих нот, и посылают всем приветствия кивками.
ВЕСЁЛЫЕ НОТЫ
Песня-игра по мотивам американского фольклора представляет серию пластических этюдов и музыкально-ритмических заданий. Они развивают воображение и изобразительные способности детей, умение координировать свои действия в пространстве.
Ход игры. Ведущий исполняет первую строчку – дети повторяют. Если в помещении есть свободное место, играют с передвижениями (ходят по кругу, группируются в команды и т.д.). На повторяющихся строках куплета исполняют сюжетные имитационные действия: цыплята – клюём зёрнышки на ладони; утята – показываем клювики двумя руками; гусята – имитируем движениями головы двух гусят. После третьего куплета останавливаются, ведущий спрашивает у детей: «Кто ещё мог быть у дедушки Макдональда?» – и отрабатывают один из предлагаемых вариантов на свой вкус (кто как хочет).
Возможные варианты: поросята, телята, щенки, козлята, котята, слонята, жеребята, кенгурята, ягнята, жирафята, кукушата и т.п.
У ДЕДУШКИ МАКДОНАЛЬДА
Песня-имитация учит изображать ситуацию в подробностях, корректируя жестово-двигательное поведение словами. Развивает умение импровизировать и сотрудничать в коллективе.
Ход игры. Группа детей превращается в «семейство котят». Это подтверждается демонстрацией владения кошачьим языком, определёнными характерными жестами. Затем поют песню, сопровождая её представлением.
25 ВЕСЁЛЕНЬКИХ КОТЯТ
Песня-игра учит умению придумывать жест, «скандировать» и повторять его, умению «сворачивать» информацию в краткосрочной памяти и «разворачивать» её при необходимости.
Ход игры. Ведущий поясняет, что со словами «начинаешь ты», он обратится к одному из присутствующих. Тот поднимется, встанет так, чтобы его все видели, и предложит любой жест или движение, которое подхватят все и будут исполнять до конца музыкальной фразы. Автор жеста внимательно присматривается к исполнителям и выбирает следующего автора на новый куплет.
Критерии назначения: кто не выполнил или неверно повторил действие; позднее всех начал исполнение; понравился своим исполнением; по собственному желанию.
После уточнения критерия назначения авторов жестов (или выбирают каждый раз нового), начинают играть. Запев исполняют одновременно с танцевальными движениями.
По завершении песни-игры (семь-восемь куплетов) есть повод разыграть свои варианты.
Варианты использования песни-игры:
– автор сперва называет собственное имя, потом показывает жест;
– как материал для проверки эффективности памяти (ведущий называет порядковый номер автора жеста, а дети называют имя автора и показывают его жест);
– как элементы нового массового танца (ведущий называет порядковый номер автора жеста – дети под музыку исполняют его жест или движение).
Внимание! Нельзя ошибиться в выборе первого исполнителя. Он должен быть эмоционально и творчески раскованным. В случае ошибки (если новый автор стушевался) жестом становится любое заметное движение или проронённое слово «автора», которое подхватывает ведущий и призывает присутствующих повторить его. Так подтверждается, что каждый человек сможет быть творцом, нужно только разрешить себе творчество.
СМЕШНАЯ ПЕСЕНКА
post
