Предисловие

Все чаще и чаще можно услышать: педагогической журналистики больше нет. Той журналистики, к которой прислушиваются не только педагоги, но и общество в целом, как это было во времена матвеевской «Учительской». Тогда страна впервые узнала, что школа может быть другой и что есть учителя, способные хорошо учить всех. Вместе с либерализацией общества началась либерализация школы. Запомнилась связанная с этим эйфория.
А потом выяснилось, что легко поменяться может только наше представление о реальности, но не сама реальность. Создание новой школы – многолетний труд. В контексте именно такой кропотливой работы и родилась газета «Первое сентября» – последняя, но очень плодотворная и невероятно интересная глава в творчестве Симона Соловейчика.
Мы в этом убедились еще раз, собрав вместе материалы о школе, разбросанные по разным номерам газеты. Создание газеты шло параллельно с изменениями в школе.
И оказалось, что статьи, написанные по случаю, затрагивали самое существенное в проблемах, которым они были посвящены, и поэтому имеют более широкое – обобщающее – значение. И наоборот, в таких, казалось бы, отвлеченных, теоретических материалах, как манифесты «Человек свободный» и «От ученика к личности», всякий раз отчетливо проявлялась особенность Симона Соловейчика – умение видеть перед собой конкретного ребенка и конкретного учителя, не выдуманных, а реальных, и не поддаваться магии концепций, научных понятий, технологических подходов в воспитании.
Всякая мысль реализуется либо в деле, либо во времени. Почти всегда обнаруживается, что идеи и слова, получившие временную перспективу, становятся весомее и точнее. Уже только поэтому небесполезно всякое перечитывание. Но в данном случае интересно видеть, как публицистические по способу создания статьи Симона Соловейчика складываются в фундаментальное исследование, которое мы и представляем с радостью на ваш суд, дорогой читатель. Тем более что в устах Соловейчика дилемма педагогики – наука или искусство – как бы перестает существовать. Потому что своими рецензентами и оппонентами Соловейчик с самого начала избрал учителя, родителя, а не ученый совет. В этих статьях вы не обнаружите ни наукообразности, ни однозначности, ни категоричности.
Тогда что? На наш взгляд – чистую педагогику.
В каждой фразе Соловейчика достаточно объема, чтобы в ней мог уместиться всякий человек. Там почти не встречается мест, когда хочется сказать: ну, это не для меня.
Эта завоеванная многолетним трудом, невероятными усилиями глубина в текстах Соловейчика, по-видимому, и есть его самое большое достижение. Если вам удастся услышать этот обертон, то поверьте: вы поймете о воспитании нечто совершенно особенное. То, что словами не передать.