Страна, в которой есть несколько детских садов, автоматически становится членом Международного объединения вальдорфских детских садов. Одной из основных его задач является развитие и поддержка семинаров для воспитателей. Объединение помогает не только организовать семинары в разных странах мира, но и создавать для них всю необходимую базу и инфраструктуру.

На протяжении последних десяти лет эта сфера деятельности значительного расширилась за счет активности стран Восточной Европы, где возникает все больше семинаров для вальдорфских педагогов. Теперь они появляются и в Африке, и в Азии. В целом в 23 странах мира сегодня насчитывается 51 семинар для воспитателей. Особенную поддержку Объединение оказывает бедным странам, где членские взносы не могут быть большими и не покрывают даже одной из основных статей затрат – стоимости авиабилетов для преподавателей. Возможно, не стоит говорить про то важное значение, которое имеют эти учебные заведения не только для вальдорфского движения, но и для самой страны и ее культурной среды. Семинары несут в общество идеи вальдорфской педагогики, они собирают вокруг себя не только педагогов, но и других представителей интеллигенции, ученых.

 

В Азии Объединение финансово поддерживает трехлетний семинар в Маниле (Филиппины). Недавно пришла просьба про помощь в основании семинаров в Таиланде и Непале на базе местных университетов. Возникло Объединение вальдорфских детских садов в Южной Америке.

Поддержка обучения взрослых – лишь одна из задач Международного объединения. Другая цель – налаживание регулярного сотрудничества воспитателей и участников семинаров и конференций. Такая сосредоточенность содействует созданию новых творческих инициатив.

Международное объединение заботится про создание новых социальных проектов. Недавно получила поддержку одна инициативная группа, которая работает над организацией семинара по воспитанию детей от рождения до трех лет. В 1999-2001 годах по этому вопросу проводилось две конференции в Дорнахе. Работа с детьми от рождения до трех лет становится теперь весьма актуальной в мире. Это связано с тем, что сегодня все больше родителей отдают в детсад малышей до трех лет.

Еще одна задача Объединения – проведение ежегодных конференций в разных странах, куда собираются воспитатели более чем с 30 стран мира. Все это дает возможность не только познакомиться с представителями других культур, но и лучше понять самих себя.

 

По мере того, как в России возникали детские сады, воплощающие в жизнь вадьдорфскую педагогику, росло и желание воспитателей вместе обсуждать возникающие трудности, делиться радостями и победами. И вот в 1994 году в Москве встретились первые 10 детских садов, получившие название «вальдорфские». Здесь были воспитатели Москвы, Санкт-Петербурга, Ярославля, Рязани. Эта встреча положила начало ежегодным российским конференциям садовниц.

 

По традиции они проходят в начале ноября в разных городах России. За 7-летнюю историю встреч мы были несколько раз в Ярославле и Рязани, а также познакомились с Казанью. Пять дней плодотворной работы позволяют и обсудить множество вопросов, и поработать над своим голосом, движением и т.д., а самое главное, получить новые импульсы. Этот ежегодный курс повышения квалификации стал важной частью педагогического пути каждого воспитателя. И практически все пытаются не пропустить эти встречи. Они, правда, только для воспитателей, уже прошедших курс обучения на семинаре в Москве или Санкт-Петербурге. Зато разговоры на них самые насущные и актуальные для педагогов-практиков.

«Содружество воспитателей вальдорфских детских садов» оформилось в 1998 году и взяло на себя задачу объединить воспитателей. На ноябрьских конференциях помимо лекций, круглых столов и мастер-классов, вечера посвящены рассказам о детских садах. Удивительно, что часто в процессе становления детские сады сталкиваются со схожими проблемами и трудностями, а значит, во многом могут друг другу помочь.

 

Между годовыми встречами работают вместе воспитатели Сибири или даже отдельных городов. В Санкт-Петербурге тоже собирается городская коллегия вальдорфских воспитательниц. Встречаясь 1 раз в месяц, они обсуждают тему, выбранную в начале года для углубленной работы, обмениваются опытом, а еще – подготавливают ежемесячные встречи Семинара для родителей. Этот семинар – плод сотрудничества питерских садовниц, но о нем нужен особый разговор. Работа коллегии – это непростой, но интересный опыт работы. Ведь здесь уже нет педагогов и слушателей, это круг коллег, где каждый ответственен друг перед другом. Обычно каждый член коллегии берет на себя подготовку или ведение какой-либо части встречи.

 

Вся эта работа идет наряду с педагогической и коллегиальной работой непосредственно в своей группе или детском саду, организацией родительских собраний и праздников. Не усложняют ли воспитатели себе жизнь, таким образом, постоянно выделяя время для встреч? И любая садовница, ведущая такую жизнь, ответит – «нет». Всем известно, что «вариться в собственном соку» не всегда полезно, а такие встречи позволяют быть в курсе событий в педагогическом мире, дают новые импульсы к работе, дарят множество радости и сил.

Разновозрастная вальдорфская группа учит детей сотрудничеству, умению договориться друг с другом, иногда уступить, иногда отстоять себя, и их воспитательница – это живой пример современного активного человека, воплощающего идеи сотрудничества в своей жизни на каждом шагу.

 

Первые эксперименты по какому-то взаимодействию вальдорфских инициатив начались еще в 1993 году. Тогда в Украине появились первые школы и возникла потребность в общении. Правда, в эти годы общение между инициативами зачастую сводилось к рассказам о том, как тяжело жить. О каком-то серьезном взаимодействии возможно говорить только с 1995 года. Тогда началось создание украинской ассоциации вальдорфских инициатив.

Именно инициатив, а не школ. Ассоциацию официально зарегистрировали в 1999. Есть координационный совет в который входят представители практически всех инициатив. Основные формы работы – совместные встречи и актуальные темы (например, влияние на украинских вальдорфцев из-за границы, как согласовать усилия разных влияний). Также, стратегическое планирование того, что инициативам необходимо, анализ хода семинаров. В последние годы стало понятно, что нужно уделять большее внимание еще не оформившимся инициативам, координационный совет помогает им.

В ассоциации созданы рабочие группы, куда входят из разных инициатив все желающие заниматься определенной темой.

Если раньше каждый заботился о лоббировании интересов своей инициативы, то теперь больше внимания уделяется общей стратегии вальдорфского движения в стране в целом. На сегодняшний день один раз в год собирается общее большое собрание, 3-4 раза в год собирается координационный совет. Есть и председатель совета. Впрочем, он занимается, в основном, делопроизводством.

 

В Санкт-Петербурге четыре года существует городская коллегия вальдорфских садов, где ставятся исследовательские задачи на год, рассматриваются проблемы связанные с организацией работы родительского семинара, разбираются методические вопросы.

Работа в городской коллегии открыта, здесь нет какой-то процедуры, оформляющей членство, любой из работающих вальдорфских педагогов может участвовать в ее работе. В сентябре инициативной группой составляется план работы на год, в котором определен ритм работы и обозначены темы заседаний, этот план объявляется на ежегодной Конференции всем членам Содружества.

Есть круг людей, которые регулярно участвуют в работе коллегии, они приходят практически на каждое заседание и заинтересованы во всем, что касается развития вальдорфского движения на уровне города. Есть те, кто приходит на заседание коллегии для участия в обсуждении заинтересовавшей его темы или своей проблему, получить помощь в решении каких-то конкретных вопросов.

Обсуждения проходят очень живо, поскольку все включены в происходящее.

В коллегиальности заключен огромный ресурс для развития и становления вальдорфской инициативы, поскольку таким образом воспитывается ответственность каждого за общее дело. Но работа эта не простая, это всегда очень нелегко придти к какому-то общему мнению. Одно дело, когда за столом собирается 3 человека и совсем другое – когда их собирается 10-15, а то и больше – и нужно прийти к полному согласию. Но хочу сказать, что для педагогов эта работа воспринимается не как обуза, а как дополнительная возможность научиться слушать и понимать точку зрения другого, аргументировано высказываться, это возможность повысить свой профессиональный уровень.

 

Сад – пространство, где создано все для роста и цветения. А, значит, есть забота и уход, свет, тепло, вода и нужное питание. И есть Садовники, которые любят свое дело, которые знают, что от их ответственного отношения, компетентности, знаний и умений, активности и взаимодействия зависит то, каким будет этот Сад.

Раз в неделю они собираются в беседке в саду и делятся тем, что произошло за эту неделю, у кого распустился цветок, у кого взошли семена... И вот каждый знает о радостях, горестях, проблемах каждого. И каждый может получить дельный совет и помощь другого. Они обсуждают, что нужно делать, чтобы пространство сада было уютным, красивым, таким местом, где действительно хорошо расти. И как сделать, чтобы было достаточно света, тепла, воды и хорошее питание у их питомцев, и где достать средства для этого. И кому обратиться за помощью. И как это организовать.

 

Следующий вопрос для обсуждения – предстоящий праздник. Садовницы вспоминают, как проходил этот праздник в прошлом году, какие были удачные находки, а что хотелось бы сделать лучше. Собирают новые идеи, обсуждают и решают, кто за какие дела берется, что нужно для подготовки, кого пригласить и как разослать приглашения.

Обсуждают вопрос встречи с теми, кто еще приглашен, чтобы они могли активно участвовать в празднике и его подготовке. Потом решают, что самого молодого Садовника нужно послать на учебу, а другого – на международную конференцию.

Один из садовников говорит о необходимости семинара для тех, кто интересуется, какие и как создать условия для выращивания цветов, как это делать в домашних условиях. А какой опыт у садовников другого сада? Может быть, мы можем решить этот вопрос, объединившись с ними?

 

Потом, уставшие, но удовлетворенные совместной работой, пьют вместе чай и идут домой отдыхать и готовиться к следующему трудовому дню.

Если речь идет о настоящем саде, где растут цветы и деревья, все кажется правдоподобным и логичным. Ну, а если представить себе сад, где растут дети?! И собираются в компании за круглый стол педагоги-садовницы, чтобы обсудить все вопросы, из которых складывается жизнедеятельность такого организма – финансовые, хозяйственные, организационные, правовые, педагогические? Именно к такой форме управления стремятся детские учреждения вальдорфской педагогики. Раз в неделю садятся за круглый стол педагоги детского сада. Раз в месяц собирается объединенная коллегия вальдорфских детских садов города. Каждый год в ноябре встречаются вальдорфские садовницы со всей России. А на Троицу – международная встреча, где делятся своим опытом, вопросами и проблемами воспитатели из всех уголков земного шара. И нет проблемы взаимопонимания. И вырастает в душе каждого ответственность за весь Сад детей – за всю Страну Детства.

 

Что же это за форма работы – коллегия и что она дает? Это форма, когда:

- можешь пережить радость взаимодействия;

- чувствуешь опору и поддержку других;

- знаешь, что любой вопрос можешь принести в круг и получишь помощь;

- научаешься слушать и слышать другого, узнаешь и ценишь его больше;

- понимаешь, что в любом вопросе можно прийти к соглашению;

- научаешься доверию;

- научаешься говорить на одном языке друг с другом;

- можешь принимать наиболее правильные и взвешенные решения, т.к. каждый знает тонкости и взаимосвязи поставленного вопроса; да к тому же всегда «одна голова хорошо, а две лучше»;

- научаешься видеть, что нет дел больших и маленьких, более или менее значимых, а есть разные дела, от выполнения которых зависит целое;

- научаешься брать ответственность на себя; работаешь иначе, когда чувствуешь собственную ответственность за маленькое дело, которое делаешь сам и за дело в целом;

- увереннее и ответственнее чувствуешь себя, когда владеешь финансовыми, административными, правовыми и другими вопросами детского сада, в котором работаешь;

- чувствуешь единомышленников, которых объединяют общие принципы, взгляды на поставленную задачу;

- во много раз повышается сплоченность коллектива, а чем более сплочен коллектив, тем лучше выполняется задача, которая объединила людей;

- образуется новый орган чувствования – социальная чуткость, социальность, когда каждому даются наилучшие возможности для развития собственного творческого потенциала, собственной индивидуальности и наиболее гармоничного проявления себя в мире

- чувствуешь, что в твоей Душе образуется вся община, а в общине живет и действует сила твоей Души.

 

В вальдорфскую школы № 164, поступает большинство наших выпускников. Сейчас самые старшие выпускники вальдорфского детского сада учатся в седьмом классе. Обсуждение развития наших бывших выпускников происходит на совместных коллегиях педагогов школы и воспитателей детского сада, которые проходят раз в четверть. Кроме того, на этих коллегиях мы углубляем наши знания о вальдорфской педагогике, планируем работу школы и сада и занимаемся многими другими вопросами. На первой в учебном году совместной коллегии рассматриваем и утверждаем кандидатуру учителя будущего первого класса - с этого начинается большая работа по подготовке выпускников детского сада к школе.

Далее воспитатели организуют встречу учителя и родителей будущих первоклассников. А с февраля-марта начинаются еженедельные подготовительные занятия для наших выпускников и их родителей. Дети на занятиях получают представление о тех предметах, которые им предстоит изучать в школе. Хотя эти уроки носят занимательный характер, ребятам уже предъявляются определенные требования - они должны, например, внимательно слушать или некоторое время выполнять какое-либо задание. Таким образом, к первому сентября учитель уже хорошо знает часть своих учеников, знаком с их родителями.

В апреле-мае наши будущие выпускники по договоренности с коллегией школы приходят в первый класс на пробный урок, который учитель выстраивает в соответствии с возможностями дошкольников. Конечно, этот урок производит на детей огромное впечатление. Цель данного мероприятия - положительная мотивация дошкольников к учебе.

 

В мае в вальдорфской школе начинает работать комиссия по набору детей в первый класс. Воспитатели детского сада принимают участие в ее работе и дают подробную информацию о своих выпускниках.

Очень важное торжественное событие для будущих первоклассников - выпускной вечер в детском саду. На этом празднике, завершающем годовой праздничный цикл, выпускники встречаются со своим учителем. При написании сценария праздника учителю отводится в нем важная роль.

В конце учебного года на совместной коллегии детского сада и школы учителя первого класса рассказывают о выпускниках детского сада. Обычно отмечают, что наши воспитанники быстро адаптируются в школе, имеют огромное желание учиться, обладают способностями к искусствам, отличаются умением концентрироваться.

Кроме того, информацию о наших бывших питомцах мы получаем на ежегодной традиционной встрече воспитателей детского сада и родителей, бывших выпускников, которая обычно проходит в апреле. В свободной и теплой атмосфере за круглым столом родители рассказывают о своих детях, об их успехах и трудностях, о том, как они растут и меняются.