2.7. Давайте поиграем. Такси царя лягушек
На каждом физкультурном занятии дошколята с нетерпением ждут столь желанных для них слов преподавателя: «А сейчас поиграем». Они любят убегать, догонять, соревноваться, быть волком, овечкой, птичкой. Они с готовностью включаются в любую игровую ситуацию, с удовольствием играют во все игры предусмотренные существующей программой.
А можно предложить детям поиграть в новые необычные, не программные игры. Например, наши ребятишки с не меньшим удовольствием и желанием играют в такие игры, как «Царь лягушек» и «Такси». Отличительной особенностью этих игр является то, что в рамках существующих правил каждой игры, дети имеют возможность действовать по собственным правилам, проявлять инициативу, фантазию, творчество, самостоятельность. Они могут менять ход игры (но не правила) по их собственному желанию.
Итак...
«Царь лягушек»
Это подвижная игра для детей старшей и подготовительной групп. Представим наш физкультурный зал сказочным болотом, в котором живут лягушата – это наши дети, которые передвигаются прыжками с рук на ноги, как лягушки. Лягушата собираются в кружок и выбирают одного лягушонка царем. Он будет «восседать на троне» с правой стороны зала. Царь, в свою очередь, выбирает «попрыгунчика», который будет передвигаться по болоту, прыгая на хопп-болле, и отлавливать веселых лягушат. Попрыгунчик выбирает себе помощника. Помощник внимательно следит за ходом игры и, как только попрыгунчик ловит лягушонка, берет его за руку и отводит к царю, сам же немедленно возвращается к своим обязанностям.
Пойманному лягушонку для того, чтобы вернуться в игру, предстоит выполнить «волю» царя. Царь на свое усмотрение повелевает лягушонку сделать акробатический элемент, мостик, стойку на лопатках, колесо, отжимания, приседания, прыжки со скакалкой и т.д. Царь следит, чтобы его задание были выполнены правильно. Он может помочь, поправить или пояснить задание. После чего лягушонку разрешается вернуться в игру.
Игра повторяется несколько раз, и каждый раз происходит смена ведущих. Царь, превращаясь в лягушонка, выбирает вместо себя другого царя. Попрыгунчику и помощнику также предоставляется право выбрать себе замену.
Вот так весело и интересно нашим лягушатам на болоте.
Комментарий психолога. Каждый раз наблюдая за детьми, играющими в «Царя лягушек», я не перестаю удивляться все новым и новым формам конструктивного взаимодействия детей друг с другом. И каждый раз убеждаюсь в том, что возможности предложенной игры просто безграничны.
Вот царю приводят пойманного лягушонка. Царь предлагает сделать лягушонку мостик. Но мостик не получается. Царь соскакивает с трона и начинает показывать, как этот мостик делается. В показ и обсуждение того, как делается мостик, включаются и другие лягушата. И вот ребенок, который выполнял это упражнение с неточностями, вдруг начинает делать его правильно. И дело не в том, что взрослый не мог научить этого ребенка; как раз – мог, но не спешил, понимая, что умение делать нечто – дело самого ребенка, и нужно лишь создать ситуацию, в которой это умение станет значимым. И вот это случилось.
Далее царь предлагает следующему лягушонку сделать упражнение на турнике. Тот тихо признается, что не умеет это делать. И тогда царь предлагает сделать ему ласточку. Но, что самое удивительное, следующего лягушонка царь спрашивает: «На турнике умеешь вот это делать?» И получив радостный утвердительный ответ, дает задание.
Вроде бы пустяшная ситуация. Но ведь именно только сейчас дети обнаруживают различные возможности друг друга, и свои собственные, соответственно. Обнаруживают умение считаться с возможностями другого, учитывать их, предупреждать возможные конфликты и ненужные обиды.
На фоне всего этого становится понятным, что выбор «Царя» для самих детей – очень тонкая процедура. Ведь выбрать нужно того, кто действует конструктивно, доброжелательно, внимательно и участливо.
Так в группе дошкольников на занятии физкультурой складывается детский коллектив, возникают нормы позитивного взаимодействия друг с другом, возникает взаимный интерес на фоне деловых, предметных встреч. И все это делают сами дети, без вмешательства воспитывающего взрослого.
Наверно это и есть иллюстрация той чрезвычайно важной и чрезвычайно сложной формулировки, которая была высказана Л.С. Выготским и смысл которой в том, что дошкольник учится по программе взрослого как по собственной программе.
«Такси»
Подвижная игра для детей старшей и подготовительной групп. Играть в нее лучше небольшими группами по 12-16 детей.
Превратим наш физкультурный зал в небольшой спортивный городок, в котором по периметру разместим остановки-станции. На остановке «Гимнастическая» можно использовать турник или высокое «бревно». Стнция «Акробатическая» – это один или два мата. На остановке «Канатная» подвесим обычный канат. На остановке «Попрыгунчики» положим 2-3 скакалки, а на станции «Поскакунчики» – 2-3 хопп-болла. Для остановки «Баскетбольная» подвесим баскетбольные кольцо и мяч. Станция «Цирковая» – это гимнастическая скамейка, на которой расположены дуга и куб. Станций должно быть на одну или две больше, чем пассажиров.
Перед началом игры группу детей поделим поровну на две подгруппы: пассажиров и таксистов. Таксисты занимают свои места в автомобилях – обручи, которые дети одевают на себя и держат руками. Пассажиры по желанию и договоренности располагаются остановках (спортивных станциях), где они занимаются физкультурой – подтягиваются на турниках, делают кувырки, мостики на гимнастических матах, отбивают мячи и отрабатывают броски в кольцо, лазают по канату и т.д.
Таксистов мы знакомим с правилами движения, которые они непременно должны соблюдать, т.е. ездить по кольцевой дороге в одном направлении друг за другом с любой скоростью (можно обгонять) и перевозить пассажиров с одной остановки на другую по их желанию.
Нашим маленьким спортсменам предоставляется возможность побывать на всех станциях и по своему усмотрению выполнять различные упражнения. Вот где можно пофантазировать, продемонстрировать упражнения, которые уже хорошо получаются, и пробовать те элементы, которые не совсем получались раньше. А потом, подняв руку, остановить такси и переехать на свободную станцию, разместившись на «заднем сидении» автомобиля, а можно и просто покататься на такси.
Комментарий психолога. Один из самых удивительных моментов в этой игре то, что дети не создают скученности. Оказывается, дети-дошкольники потрясающе хорошо могут чувствовать пространство и время. И все вместе они так ловко и удачно располагаются и перемещаются в пространстве зала, что практически никогда не сбиваются в одну кучу у одного спортивного снаряда.
Все видят друг друга, каждый определяет скорость своего перемещения по залу, каждый задает себе необходимое количество посещений разных станций. И все это – интуитивно, без специального договоривания. Наверно именно здесь начинает формироваться будущая способность удачно распределяться по полю в ходе подвижных спортивных игр; знать свое место, видеть положение других играющих, прогнозировать будущее ситуации в различных временных интервалах, действовать на опережение и т.д. Так формируются самими детьми их собственные прогностические способности.
Татьяна Терёшкина, Алексей Юшков
