Уроки 13-21. Бить или не бить
Тринадцатый урок. Общество наше человеческое развивается, авторитет власти растёт, но отдельные представители продолжают провоцировать Вячеслава Ивановича на применение карательных мер, вплоть до изгнания хулиганов и ругателей из цивилизованного общества в дикие окрестности аквариума. А чтобы ещё выше поднять свой авторитет, он провозгласил себя живым богом на земле 4«Д», то есть фараоном. И приказал создать свои нетленные образы, пригрозив каждому, кто осмелится нарисовать глаза на лбу, а уши на затылке страшными казнями египетскими. Как же быть бедным художникам? Ведь даже портреты одного человека, нарисованные рукой одного автора сильно отличаются один от другого. И египтяне придумали рисование по линейке. Нет, нет, нет. Не надо рисовать голову квадратной. Надо расчертить лист, для начала на 16 клеток (4х4). Глядя на образец, который оттачивался до нас десятками поколений, рисуем голову человека. Такие образцы стали называть канонами. А рисование по клеткам, видимым или воображаемым – рисованием по канону. Или, если говорить шире, канон – это строго установленные правила и приёмы для произведений искусства.
Четырнадцатый урок. Египет – жаркая страна. В роскошных одеждах не походишь. А как ещё показать своё богатство? И фараон Вячеслав Иванович приказал украсить себя ожерельями, диадемами и браслетами на руках и ногах. Делаем эскизы из бумаги. Это несколько простых орнаментов в полосе, скреплённых друг с другом в несколько рядов. Делаем аппликативный портрет и на него наклеиваем части ожерелья.
Пятнадцатый урок. Оказалось, что даже 16-ти клеток достаточно для того, чтобы запутаться и нарушить все возможные каноны. Для того, чтобы перейти к следующему заданию – портрету в полный рост, играем в морской бой все против всех. На доске поле для отметки нанесённых каждым по очереди ударов. Хорошую отметку получает не тот, у кого останется последний корабль, а тот, кто абсолютно точно срисует корабль, который Вячеслав Иванович нарисует на игровом поле ближе к концу урока.
Никогда в жизни не ставил детям отметок. (Заполнение журнала не считается – это дело интимное.) Говорю про отметку и получаю ошеломительный результат. Задание, на первый взгляд, простое, и народ устремился получать хорошую отметку. Даже те, кого до сих пор мне не удавалось растормошить. Ко мне чуть ли не очередь выстроилась за оценками. Но главное, с каким азартом они перед этим рисовали. Как будто игра в морской бой ещё не кончилась. Мне это так понравилось, что стал злоупотреблять обещанием поставить хорошую отметку за хорошую работу.
Шестнадцатый урок. Живопись. Отвлечёмся от древней истории и, по просьбе Сергея Владимировича, создадим портреты одноклассников и учителей, чтобы украсить ими холл «Жёлтого дома». А то висит там, Бог знает что. Надо нарисовать нормальные картины. Пропорции головы человека не изменились за последние четыре тысячи лет. И у людей на голове по-прежнему растут уши. По одной штуке справа и слева. Об этом приходится постоянно напоминать. Глаза расположены на одинаковом расстоянии от подбородка и от макушки. Нос занимает примерно четверть лица. Рот – красные губы тянется ближе к носу, оставляя место для бороды у Вячеслава Ивановича, или круглых подбородков у безбородых. И, чуть не забыл, волосы растут на голове, а не вокруг.
Пора оправдываться. Уже два месяца я работаю с четвёртым классом. Уроки проходят нормально. Я достаточно их напугал. Никто не мешает. Все более-менее внимательно выслушивают задание. Более-менее охотно работают. Давно уже нет необходимости бить детей. А может быть, их вообще не надо было бить, устраивать показательные церемонии «выноса тела»? Я не имею в виду те случаи, когда школяр уже бьётся в истерике (разные дети бывают) и, если его не взять за шиворот, то он буквально покалечит своего обидчика или обидчицу. Я имею в виду «бунт на корабле». Всю жизнь работаю в тепличных условиях – ко мне приходят дети, которые хотят со мной заниматься тем, что я предлагаю. Малышки, вообще, с мамами приходят. Вопрос дисциплины, скорее детских капризов, не встаёт. Но во всех принудительно собранных коллективах – классах, находятся два-три человека, с которыми надо поработать отдельно.
Чаще всего возникает вопрос лидерства. Кто в доме хозяин? Абсолютно не важно, что тебе 30-40, а ему 8-10. Он здесь главный, к нему должно быть приковано внимание, всё происходит с его одобрения. С учителем он разговаривает развязным тоном. Держится запанибрата. Таким был, первым удостоившийся церемонии выноса тела, Слава из второго класса Алексея Владимировича, где я работал задолго до этого 4-го класса. Я был молод, и гнев, к моему стыду, был настоящим, а не педагогическим. Но Слава стал не просто прилежным учеником – рисовать ему и раньше нравилось. Он начал ко мне относиться не с уважением, а с некоторым обожанием даже. Он увидел во мне друга, а не учителя. Я работал ещё в нескольких младших классах, но подобные истории с мальчиками обязательно происходили. Я впал в детство, когда я дрался только с друзьями. Или хорошая потасовка становилась началом дружбы. Чего со слабаком дружить, а это настоящий парень. Может быть, мальчишки и учителей так же проверяют. Хватит у него пороху дать сдачи? Или с «этим» можно делать что угодно?
И всё равно мне стыдно. Особенно стыдно оттого, что моя «учительница» Лидия Константиновна Филякина говорит, что запрещены даже простые прикосновения к ученику. Или только с его разрешения: «Скажи, пожалуйста, можно я тебя за руку возьму?» А у меня такое!
Что могу сказать в своё оправдание. Я никогда не шлёпаю по попе – это унижает человека. Подзатыльники – только по движущимся мишеням, которые тебя не видят и не слышат, или пытаются избегнуть наказания в прямом смысле слова. Щелбан по выбору. Ты заработал наказание. Выбирай: по лбу или отдых с рядом с рыбками. Мои все выбирают по лбу. Главное, чтобы было не обидно. Самое страшное, когда безо всякого рукоприкладства человека по стенке размазывают. В моменты физического недомогания, когда даже тихие голоса молотом бьют по голове, и я играл с детьми в кроликов и удава, т. е. в настоящего учителя. В классе тихо-тихо. Не то, что работать – пошевелиться страшно. Ужасно противно и совсем не похоже на обычную игру. Я же с ними всё время играю, «сказки» рассказываю – вдохновляю на создание «шедевров». Поэтому так остро стоит вопрос дисциплины. Ведь я сам их завожу. Они у меня орут и бегают на уроке. Не со зла и не из хулиганских побуждений. Просто на моих уроках можно ходить и разговаривать. Уровень допустимой громкости и скорости определить в творческом возбуждении очень сложно. Поэтому функции регулирования приходится брать на себя. И, чтобы все могли работать нормально, должно быть достаточно одного моего слова. А иногда и взгляда. (Помните, как у Саши «плохое» слово в горле застряло?)
Отсюда игра в свирепого вожака – древнего царя – фараона. Всех, даже девочек, а не только хулиганов, занимает вопрос, почему я должен подчиняться незнакомому дядьке. Мне кажется, четвёртый класс быстро и с удовольствием принял правила этой игры. Мы не теряем время на выяснение отношений, а работаем.
Семнадцатый урок. На этом уроке сбудется вековечная мечта всякого школяра – похоронить собственного учителя. Особенно такого свирепого, как Вячеслав Иванович. Но по египетским законам прежде этого приятного события надо построить гробницу – пирамиду. Каждый сделает несколько бумажных кубиков, и все вместе мы сложим из них пирамиду фараона Вячеслава Ивановича.
Восемнадцатый урок. Пирамида готова. Надо украсить её стены портретами фараона в полный рост. Опять рисуем по линейке, точно рассчитывая во сколько раз туловище длиннее головы, а ноги длиннее туловища. Смотрим внимательно на репродукции египетских фресок.
Девятнадцатый урок. Чтобы человек знал, как себя вести на том свете, ему давали с собой подробную инструкцию – «Книгу мёртвых». Там всё было подробно написано: куда идти, к кому идти, что говорить. Каждый шаг и почти каждое слово ярко проиллюстрированы. Настоящий путеводитель. Очень нужная вещь. В «Жёлтом доме», например, никак не обойтись без путеводителя, подробно объясняющего и наглядно показывающего, где классы, а где учительская.
Двадцатый урок. Траурная процессия задерживается. Фараон Вячеслав Иванович не должен испытывать на том свете никаких затруднений. Ни в еде, ни в вещах, ни в подданных. Но хорониться вместе с ним никто не желает. И приличные вещи жалко закапывать. Можно его обмануть и слепить из пластилина ушебти – человечков-слуг и всякие необходимые в загробном мире вещи. Для начала сделаем папирусную лодку с рыбаками.
Двадцать первый урок. Вячеслав Иванович на том свете стал богом. В какого бога мог превратиться бывший учитель? Конечно, в бога мудрости – Тота. И решил бог Тот подарить детям письменность, но не ту некрасивую из крючочков и палочек, которую они уже и без него знают, а прекрасную – из картинок-иероглифов. Картинка может обозначать целое слово, слог или букву. Мы будем рисовать иероглифы-буквы. На вертикальных полосках бумаги, в специальных овальных знаках «пишем» своё имя.
