Оказывается, что найти действенный механизм, обеспечивающий общественную эффективность системы образования, не так-то просто. Трудно увидеть ясную, целостную и самодостаточную стратегию органов управления образования по этому поводу. Вероятнее всего, не им в этой области суждено стать основными стратегами. По-видимому, это произойдёт лишь в кооперации общественных, государственных и профессионально-педагогических образовательных объединений.
Хочется сделать предположение, что ближайшие годы могут стать временем проб, анализа и развития таких коопераций. Быть может, становление движения попечителей, восстановление былых и создание новых общественных педагогических объединений, реформирование системы образования педагогов зададут всё-таки этот самый вектор сближения образования и общества?
Как знать, времени у нас не так много. Правильно было бы сказать так: давайте не будем откладывать на завтра то, что уже нельзя будет сделать послезавтра.

Говорят, просторы Сибири позволяют находить совершенно разные условия для образовательных экспериментов: за счёт подобного разнообразия здесь как бы невольно моделируется всё то, что происходит по стране в целом. А за счёт масштабов и расстояний – конкретные явления гораздо заметней и видимость намного отчётливей.
Возможно, некоторые из приведённых в книге сюжетов, способны послужить примерами такого «сибирского моделирования» общероссийских ситуаций.