А ГДЕ-ТО ОЧЕНЬ ДАЛЕКО...
А где-то очень далеко, в мангровых зарослях идёт своя собственная жизнь. И там живут илистые прыгуны. Странные рыбки, умеющие ползать по суше, забираться на воздушные корни мангровых деревьев, греться в свете луны и охотиться за мошкарой.
Мангровые заросли — своеобразные прибрежные леса заболоченных тропических побережий. Мангровые заросли состоят из разнообразных древовидных растений (около 20 видов), образующих сложную систему воздушных корней, опускаемых в болотистые или илистые грунты мелководных побережий и дающих для организмов удобный субстрат и защиту от солнца.
— Какие странности есть в жизни илистых прыгунов?
Разговор о том, что зафиксировано в вопросах детей, позволяет выйти на констатирующую часть вопроса. Например: «Этот вопрос про то, как дышат рыбы на суше, ведь другие рыбы так не могут. А этот вопрос про то, как илистые прыгуны научились ползать при помощи своих плавников, ведь другие рыбы могут только плавать. Этот вопрос про то, как они умеют удерживаться на скользких корнях, это вопрос про их приспособления». И т. д.
Можно утверждать, что такая работа разворачивает детей на исходные смыслы заданных друг другу вопросов. Это собственно рефлексивная работа, уже доступная детям данного возраста и не требующая специальных процедур.
Если дети имеют возможность задавать друг другу вопросы, обсуждать их друг с другом, выяснять, о чём эти вопросы, то к концу первого года обучения большинство детей смогут формулировать вопросы «Мне непонятно, почему (как, зачем, когда и т. д.) ..., ведь ...».
Умение вопросительно формулировать противоречивость обнаруженного события является исходным условием становления собственно учебных вопросов, в которых учащиеся могут сформулировать запрос о неизвестных им знаниях или способах действия. И эта способность вырастает из умения формулировать вопрос «Мне непонятно, почему (как, зачем, когда и т. д.) ..., ведь ...».
— О чём можно спросить друг друга про рыб?
Дети в группах выбирают свой вопрос и задают его другой группе. Вопросы записываются на доске. В группах готовятся ответы. Все ответы зарисовываются на доске, поделённой на четыре части «крестом». В ходе такой работы возникают новые вопросы и новые уточнения. Рыбы становятся загадочными существами...
— Где на нашей схеме в уголке природоведения разместить рыб, о которых мы сегодня вспомнили?
— Дома дорисуйте картинку с илистыми прыгунами.
