Ландшафты

• Результат идеальной системы образования - это общее для всех образование, общая картина мира или индивидуальные образы мира?
• Цель образования - трансляция, сохранение культуру или развитие, преобразование человека?
• Нормальное следствие образования - набор, система полезных знаний (то что в XIX веке обозначалось термином материальное образование) или комплекс, система «мыслительных умений», составляющих умственные способности человека (формальное образование)?

• альтернатива знаниевой и компетентностной парадигмы образования;
• противоречие между традициями обучения и целями воспитания;
• отмечавшаяся ранее двойственность современных инновационно-ориентированных школ: на «имиджевость» и на сущностное развитие;
• нарастающее напряжение между появлением все большего разнообразия и качества источников информации (прежде всего связанных с Интернетом) и традиционной учительскоцентричной ориентацией обучения:
• противоречие между целью воспитания, развития конкурентноспособной личности и целью развития человека способного строить человечные, принимающие отношения, общности;
• напряжение между стремительно нарастающими новыми культурными (субкультурными?) явлениями и традиционной культурой, зафиксированной в большей части учебного содержания, в нормах и правилах школьной жизни.

Задание 13.