КОРОТКО О ДЕТСКИХ РАЗГОВОРАХ
Мы уже говорили, насколько важен разговор взрослого и детей как разговор заинтересованных лиц.
Мы, вслед за Е. Е. Шулешко, выделяем три вида разговоров детей друг с другом и с учителем: общие, деловые и индивидуальные разговоры.
Общие разговоры — это общие воспоминания, обсуждение общей для всех темы. Разговор о том, кто что знает, кто что слышал или видел. Кто где бывал, кто с кем встречался. Такой вид разговора безусловно может привести к открытию предмета разговора; того, что лежит за поверхностью общих воспоминаний, того, что притягивает своей таинственностью и невысказанностью.
В этом смысле деловой разговор — это выяснение предмета нашего общего разговора, общего предмета интереса. Чтобы обнаружить общий предмет разговора, чрезвычайно важно зарисовывать все детские высказывания на доске. Пословица «слово не воробей...» в данном случае приобретает иное звучание. Слово высказывается и... теряется. Оно забывается, исчезает под другими словами. И поэтому оно должно быть удержано. В рисунке на доске.
Обсуждение рисунков связывает детские разговоры в единое целое и позволяет всем выявлять (пока интуитивно) общий для всех предмет детской любознательности. Этим предметом может оказаться вопрос о странностях роста и силах, необходимых для этого; идея «ритма» при обсуждении циклических превращений; идея морфологической структуры в разговорах о функционировании живых организмов; идея взаимопомощи; идея взаимосвязи и т. д.
Сравнение рисунков и создание на их основе учителем общих рисунков способствует построению схемы-образа, образной схемы предмета обсуждения, иначе говоря, чувственного понятия в виде обобщённой схемы всех высказанных представлений о мире живого или неживого. Так в пределах диалогических ситуаций возникает новое знание. Это знание, выстроенное личными усилиями детей, обеспечивает возникновение индивидуальных разговоров.
Индивидуальные разговоры — это собственная детская заинтересованность, способность обсуждать тему самостоятельно, самостоятельно задавать вопросы о собственных наблюдениях и поэтому отличающаяся от простой демонстрации осведомлённости.
