О ДЕТСКОЙ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ

Эту способность людей откликаться на самые разные проявления жизни (и в этом проявлять себя живым человеческим существом) можно сводить к разным смыслам. Например, к детской любознательности, как таковой; как к простому детскому переспросу, чтобы занять взрослого разговором. 

Такую манеру разговора мы (взрослые) можем наблюдать в начальных классах школы. Считается, что такой разговор и есть диалог. Он загружает учителя работой по продуцированию дополнительных к уже сказанному сведений. Считается, что такая беседа познавательна. С таким подходом к детям трудно спорить. Любознательность можно интерпретировать и таким образом.

Однако здесь дети обращаются к одному из многознающих людей, но не к профессионалу в этом предмете. Такие детские вопросы беспредметны. В них не фиксировано их собственное отношение со-относительно к иному мнению (отношению) по поводу предмета обсуждения. Это — «познавательные» на обыденном языке «вопросы как таковые».

В чём же смысл иного понимания детской «любознательности»?

На наш взгляд, у детей есть особое отношение к миру, миру, который является как чудо, как чудо новой и живой жизни, а не как окружающая среда — мёртвая и живая.

О ней, о среде, дети уже знают много разного. И слово «природа» для них означает «среда». А «о мире природы» они только догадываются и пытаются выразить свои догадки в рассуждениях о том, как возникло солнце и может ли оно прятаться в тучах, как живут бабочки и божьи коровки, почему луна не падает на землю и т. д.

Именно в этом смысле дети чувствуют, что существуют «загадки природы», загадки о непознанном мире живых существ. Такое отношение детей к этому миру неизведанного и всё же каким-то образом доступного мы и называем любознательностью. Такая любознательность рождается в виде нерегламентированных текстом учебника детских вопросов о неизведанном и таинственном мире, к которому и все собеседники имеют такое же непосредственное отношение.

И в качестве лейтмотива всей работы, мы хотели бы предложить небольшое стихотворение, смысл которого будет сопровождать нас в течение всего учебного года.

Когда ты идёшь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое —

                пчелою забралось в цветок,

А третье — лягушкою

Скок в ручеёк.

«Что» мышкой шныряет под листьями в норках,

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «отчего»

На зелёном листке,

«Куда» полетело верхом на жуке,

«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень...

Вопрос за вопросом,

И так — целый день.

Пойдём-ка, дружок,

По тропинке вдвоём

Ответы искать под зелёным шатром.