Начало моей работы было связано со старшей школой и подготовительными курсами. На мой сегодняшний взгляд, старшеклассников не стоит причислять к подросткам. Эти юноши и девушки – взрослые люди. И им уже свойственны все уловки взрослого возраста.
Подросток же – это еще не взрослый, но уже и не дитя. У детей, вступивших во второй десяток лет, появляется такая особенность: "Я сам! Я могу без тебя! У меня есть свое мнение!" Одна моя знакомая девочка говорила своей бабушке, когда та пыталась ей что-то объяснять: "Я тебя не слушаю! Совсем не слушаю!" Слова звучат дерзко, но они звучат в ответ на возмущение взрослого, которому вечно кажется, что ребенок все делает не так. И в этой дерзости проявляется главная особенность подростка – самозащита.
Очень частое явление среди подростков – отключаться во время неприятных разговоров. Это с одной стороны. А с другой – подросток, в отличие от повзрослевших старшеклассников, откровенен. Часто именно эту откровенность и принимают за дерзость.
Когда мне впервые предложили 6-е классы, я подумала: "Что же я буду делать с такими маленькими детьми?" После месяца работы я пришла от этого возраста в восторг. Что же так меня взволновало? Чего в старших классах уже не было? Меня поразила их искренность. Подросток не умеет прятаться. Он весь на виду. Он обнажен в своих чувствах.
Работа с подросшим человеком требует от учителя сверхбережного отношения. Учитель должен учитывать, что подросток, хоть он и подрос, а по-прежнему нуждается в заботе и некоторой опеке. Но теперь нельзя ее (опеку) проявлять, как с младшими, то есть навязывая свое.
Многим учителям этот возраст кажется беспокойным, трудным, а дети – своевольными и упрямыми. А мне именно своеволие детей 11–14 лет и нравится. Они пробуют, порой неудачно, проявлять свою волю. Но ведь безвольный человек вообще не способен ни к чему. Надо же когда-то пробовать стать волевым человеком. Время пришло, и с этим учителю надо считаться. Но не так, как, увы, делают некоторые учителя, затаивая в себе раздражение: "Ну, мы с тобой еще посчитаемся!" Такой учитель вступает в настоящую борьбу с подростком, озлобляя его.
К сожалению, противостояние – примета нашей школы. Немногие учителя понимают, что противостояние ведет к войне, войне разрушительной для души растущего человека. Она приносит непоправимые утраты и для человека, и для общества. "Своя воля" пусть будет у каждого, но наша учительская забота – направить ее (не обязательно насильно) на благие дела. И тут много приемов и путей.
Как выбрать самый нужный в конкретном случае? Теперь уж ваше сердце, ум, внимательность к ребенку должны подсказать решение.
И еще! Нет возраста более благодарного. Если они любят – то искренне и безудержно (впрочем, как и ненавидят).
Как-то ко мне на урок в 6-й класс пришла методист. Я никогда не волнуюсь по этому поводу и веду себя, как обычно. Но дети! Боже, что это с ними?! Сидят с прямыми спинками, руки на парте, как их учили в начальной школе на открытых уроках. Руки поднимают на локотке. Все до одного хотят отвечать.
Я чуть не расхохоталась! Но в душе почувствовала такую благодарность к ним, сопереживающим мне. На такое сочувствие способен только ученик в моем любимом возрасте – подростковом.
