Не вполне риторическое восклицание

Вчера эти восемнадцатилетние девочки боялись учителей, теперь боятся учеников. А из страха рождается устрашение

Закончившие педучилище учителя и учившие их преподаватели, прочитав название этой беседы, наверное, сразу дружным строем приготовились к отпору-отповеди. А зря! Я ведь ничего не имею против педучилищ. Там должны готовить младших воспитателей, нянь, гувернанток, лаборантов для пединститутов – но не учителей! Не дают же выпускникам медучилищ скальпель в руки и не предлагают делать операцию на сердце!

Время, когда не хватало учителей с высшим образованием, как мне кажется, давно прошло. В каждом городе есть свой пединститут, выпускников которого вполне должно хватить, чтобы заменить уходящие на пенсию кадры.

Ответственность перед Богом

Чего же недостает для работы с детьми девочкам из педучилищ? Оказывается, многого!

Из средней школы отсеивают учеников, набирая два десятых из трех–четырех девятых. Эти подростки еще не могут работать и ищут себе место. Дети эти явно не из самых способных. Троечницы, подчас с плохой уживчивостью с людьми, устремляются в педучилища, вовсе не думая, что уже через три года им предстоит работать с живыми детьми. Сейчас им важно отсидеться на время все равно где.

Учат в педучилищах жестко, заставляя вызубривать методики. И ведь может оказаться так, что через три года наши «учительницы» с той же, но уже не просто жесткостью, а подчас и жестокостью начнут возвращать детишкам всю свою ненависть к не разглядевшим их педагогам. Все эти девочки переживали свою неуспешность в школе, страдали, что они не такие, как все. И теперь станут отливать эти слезы на детях. Есть такая опасность? Еще как есть!

Вы можете представить себе учительницу, беседующую с психологом, забыв при этом, что она в наказание заперла ребенка в туалете? А я наблюдала это собственными глазами. Для таких выпускниц заветная мечта – дети-куклы, которых можно дергать за веревочку. Живой, талантливый, умный ребенок их особенно раздражает.

Или вот еще картинка. Перед строем детей, вытянувшихся в линеечку, ходит учительница со словами: «Где ваши родители? Почему я за вас должна отвечать?!»

А и правда, почему? Сама постановка вопроса говорит о том, что учительница не понимает смысла своей профессии, ее предназначения. Когда человек идет работать с детьми, он, прежде всего, должен осознать всю ответственность этого шага: тебе доверили ребенка, и ты несешь за него полную ответственность перед Богом, родителями и своей совестью! В чем же состоит эта ответственность? Прежде всего – не навредить ни телу, ни душе.

Иду, чтобы отдать

Начальная школа – самый первый, но и самый ответственный период не только в жизни детей, но и в жизни школы. Какой уклад сложится в первом классе – такой и настрой будет у детей на всю школьную жизнь. Именно в первом классе закладывается будущее всех учеников школы. И вот такое ответственное дело разве допустимо отдавать в руки девочек-троечниц, без образования, без должной ответственности, и часто без желания работать.

Они приходят к малышам в восемнадцать лет, сами не созревшие к самостоятельной жизни. Они откровенно говорят: «Я боюсь их (детей)!» Учитель должен идти в класс с другим настроением: «Я иду к вам, чтобы отдать то, чему научился сам». А чему за три года научились девочки, если в школе они едва-едва вызубривали без понимания школьную грамоту? Вчера они боялись учителей, теперь боятся учеников. А из страха рождается устрашение.

С чего обычно они начинают свою педагогическую деятельность? Им надо завладеть классом! Они так и говорят: «Я уже владею классом!» Как будто класс – это не живые дети, а гробница с мумиями.

«Вечно ты невпопад!»

Новоиспеченным учительницам бывают страшны не только дети, но и арифметические задачи!

Вот они говорят, что «эта задача – про движение – очень трудная». Они и, правда, одолевают ее на пределе своих возможностей. И если находится ученик, осмелившийся первым найти решение (да не одно!), то он, этот умный мальчик, рискует стать врагом номер один. Именно его теперь начинают осаживать и одергивать, походя убивая детский, непосредственный интерес к математике.

Зато: «Я справляюсь с классом!» Да с кем же там надо справляться, в младших-то классах?! С живым, смышленым, талантливым ребенком, что ли?

На стене висит картина «Девочка Нина штопает носки». Учитель дает задание найти по ней слова с буквой «н». Сама она нашла пять слов. Они все легко угаданы, ведь учительница их показывала указкой.

Один из мальчиков, вылезая из-под парты, спешит включиться в работу и тянет руку. Не выдержав, кричит: «Нос!» Но это слово учительница сама не нашла и поэтому сказала: «Вечно ты, Петя, невпопад!» Интересно, что бы она сказала на слово «конец». Верно, ее хватил бы удар.

Выходцы из педучилищ ограниченны. Они сами читают мало и предлагают детям списочный набор книг для чтения, ограничивая и детей. Часто они ошибаются при записи на доске. Присутствуя на уроке такой учительницы, я попала в неловкое положение. Девочка, сидящая рядом, спросила меня: «Скажите, пожалуйста, как пишется это слово. У меня оно написано правильно, а учительница исправила его. Как мне быть?»

Я предложила девочке подойти к учительнице со словариком, где есть это слово.

Кто дал право?

Самое страшное, что учителям начальных классов дано право отправлять детей в школы для умственно-отсталых. Раньше достаточно было учительского письма к врачу с обоснованием – и все, клеймо на ребенке на всю оставшуюся жизнь! А кто, собственно, дал право судить?!.

В 18 лет девочки еще сами дети. Их многое может раздражать: например, неловкость малышей, «капризы», слезы, непослушность, тугодумие, неумение зашнуровать ботинки, пользоваться носовым платком, нетерпение. Порой они не отпускают детей на уроке в туалет. А уж если что случится, то, бывает, что первые издеваются над и так смущенным ребенком. Ведь материнские чувства им еще не ведомы.

Да, они учат детей – но какой ценой! Ничего удивительного в том, что подростки потом все издевательства сполна возвращают учителям – правда, уже средней школы.

Так, может быть, лучше начать думать о детях прямо с первого класса? И допускать в начальную школу людей, во-первых, только с высшим образованием, а во-вторых, достигших ну хотя бы 22-летнего возраста? Ведь это так важно, чтобы с первых дней учебы рядом с малышом был терпеливый, образованный, умный, интеллигентный учитель!

У меня просьба ко всем, чья душа болит за маленьких учеников. Пишите, звоните, высказывайтесь и рассказывайте честно о своих встречах с такими горе-учительницами.

Ваша Л.К.