ВРАЩЕНИЕ С ПРЕВРАЩЕНИЕМ
— Эх, — вздыхали рыбаки, —
Это разве судаки?
Раньше вытащишь, бывало,
Хвост, бывало, в полруки!
— Эх, — вздыхали судаки, —
Раньше были червяки…
Червяком одним, бывало,
Наедалось полреки!
— Эх, — вздыхали червяки, —
Раньше врали рыбаки!..
Мы послушать их, бывало,
Сами лезли на крючки!
— Эх, — вздыхали рыбаки…
(Андрей Усачёв)
Куба-куба-кубака,Была яма глубока,
А в ней жили мышки,
Серые кубышки!
Одна мышка заболела,
Да взяла и околела.
Её стали хоронить —
Она стала говорить:
— Куба-куба-кубака!..
— Кто продолжит?
Считалка «Куба-куба-кубака...» (или многие подобные ей) интересны нам сейчас своей цикличностью. Розыгрыш этой считалки и обсуждение её особенностей позволяет ненавязчиво сделать переход к обсуждению циклических событий в природе.
Поэтому следующим моментом разговора является схематическое оформление небольшой истории про капельки воды.
— Говорят, что капельки становятся лужицами; лужицы становятся паром; пар превращается в облака; облака становятся тучами; из туч получается снег или дождь; дождь состоит из капелек. Капельки становятся лужицами… Как это можно изобразить?
Цикличность интересна тем, что в ней принципиально невозможно выделить начало процесса. Этот факт делает парадоксальной идею происхождения, которая хорошо известна детям и существует у них в виде вопросов: «А как появился самый-самый первый цветок?» и т. д.
Если этот вопрос позвучит вдогонку за этими обсуждениями, то его безусловно следует обсудить. Единственное, что следует сделать, это переформулировать вопрос: «А как появились самые первые цветы?» Множественное число принципиально меняет ход разговора, делает его более продуктивным и позволяет выйти, например, на идею пра-растения.
Возвращаясь к идее циклических изменений в природе, мы можем соотнести между собой ещё два понятия: «бесконечные превращения» и «бесконечные повторения».
— Бывают ли превращения в жизни лягушек и бабочек?
— Бывают ли превращения в жизни растений?
— Что ещё в природе может бесконечно превращаться?
— Что ещё в природе может бесконечно повторяться?
— А с чего всё началось?
Стоит ли обсуждать данные вопросы, вы решаете сами в зависимости от состава вашей группы детей или класса и готовности детского коллектива к такой работе.
Количество и последовательность вопросов, предлагаемых в тетради, может изменяться в зависимости от логики становящегося общего разговора.
— В чём вода «держится в тучах»?
— Вы согласны, что вода превращается в пар?
— Вы согласны, что вода превращается в лёд?
Разговор о силах, необходимых для превращений, по силам детям этого возраста. Здесь важно обнаружить само это слово, указать на его неслучайность и важность. Ведь превращения, изменения, рост и т. д. происходят «не в вакууме». Для этого на доске схематично изображается заинтересовавшее детей событие, а вокруг него указываются силы, которые причастны ко всем известным изменениям.
— В сказках даже безымянная сила имеет своё имя. Какое?
