Что изменяется в школе, когда она последовательно обеспечивает проектную деятельность детей?

ОБ АВТОРЕ:
Крылова Ната Борисовна
кандидат философских наук, редактор журнала «Новые ценности образования»

Мне хотелось бы написать статью о том, что понимать под модным сейчас в педагогике термином «метод проектов», чтобы в среде Монтессори-педагогов была хоть какая-то ясность. Ведь, согласитесь, нет смысла называть этим термином то, что давным-давно живет в нашей дошкольной практике в виде чудесных детских праздников, тематических занятий с продолжением, игр в лесу или в детсадовском дворе, театрализованных представлений и карнавалов, наконец, семейных клубов и эстафет «Папа, мама, я». Проектная деятельность или проектный метод работы с детьми – нечто совсем другое. А что же?