Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех» - Библиотека - Иванова О., Васильева И. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЦВЕТА. ЖЁЛТЫЙ, СИНИЙ, КРАСНЫЙ

Сообщества как педагогические направления	Совместные сообщества педагогов, студентов, родителей, детей	Сообщества как большие образовательные проекты
Step by step Вальдорфская педагогика Вероятностное образование Дидактика Зайцева КСО Методики Кушнира «Новое образование» Педагогика Амонашвили	Педагогика Монтессори Пост- коммунарство Ролевое моделирование Система Шулешко Скаутская методика Шаталов и ... Школа диалога культур Школа Толстого	Клуб Бабушкиной Корчаковское сообщество Педагогика поддержки Семейное образование Семейные клубы Система Леонгард	Красивая школа Макаренковские чтения Эврика

О проекте	Ориентация на сайте	Как работать на сайте
О проекте Замысел сайта О структуре сайта Другие проекты Агентства образовательного сотрудничества О нас Свяжитесь с нами	Путеводители по книгам, курсам, конференциям	В первый раз на сайте? Как работать на сайте Проблемы с регистрацией Что такое «Личные сообщения» и как ими пользоваться? Как публиковать статьи в Библиотеке статей

Библиотека :: Книжный шкаф. Новая классика методической литературы

Иванова О., Васильева И. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЦВЕТА. ЖЁЛТЫЙ, СИНИЙ, КРАСНЫЙ

Источник:Иванова О.Л., Васильева И.И. Выразительные возможности цвета. Жёлтый, синий, красный. - СПб, 2005

Аннотация:Если допустить, что каждый человек развивается в соответствии с некими внутренними, лишь отчасти осознаваемыми потребностями (их можно назвать миссией, данной человеку при рождении, генетической программой, личностным идеалом и т.д.) – то возникает и чувство того, что взрослый может либо помочь, либо помешать ребёнку найти себя.
Как сохранить целостный образ мира в сознании ребёнка, если он постоянно изменяется? Как дать ребёнку почувствовать, что эмоции, им пережитые, его интересы, поиск решения возникшей проблемы – достойны уважения? Как дать ему опыт ценностного отношения к себе и другим, опыт коммуникации, позволяющей взаимодействовать, сохраняя в неприкосновенности своё индивидуальное пространство?

Информация об авторе: Иванова Ольга, Васильева Ирина

Ольга Леонидовна Иванова – архитектор, художник, педагог, создатель методик обучения изобразительному искусству. Координатор и организатор профессионального общения педагогов художественных школ Свердловской области. Один из создателей центра «Арт-игра», организатор многочисленных художественно-педагогических проектов. Канд.пед.наук.

Ирина Ильинична Васильева – филолог и художественный педагог. Создатель уникальной методики по работе в семейных клубах, системы общепедагогического образования родителей через художественное образование детей.

Ольга Иванова, Ирина Васильева
Выразительные возможности цвета.
Жёлтый, синий, красный

Предисловие

Часть 1. Рисунок, который не искусство,
а изучение себя и мира

1.1. Язык живописи и язык жизни
1.2. Рисунок всегда похож! (от 2 до 4)
1.3. Мысли в словах и без слов (от 3 до 5)
1.4. Искусство интеллектуальной игры (от 4 до 6)

Часть 2. Жёлтый, синий, красный

2.1. Три плана занятий

2.2. Жёлтый
Волшебные краски. Сказочная ночь. Фонарики. Осенний ковёр.
Солнышко. Весеннее тепло. Подсолнух. Жёлтая загадка.
Волшебное дерево.

2.3. Синий
Замерзшее дерево. Дерево, хранящее тепло. Тёплый дом.
Замерзающие цветы. Замерзшие фрукты. Сине море-окиян.
Северный ветер. Северный ветер-2.

2.4. Красный
Любимая краска. Автопортрет. Автопортрет-2. На ладони.
Автопортрет-3. Я – рыба? Птица? Цветок?
Автопортрет-4. Мой дом. Такие разные герои.
Фея Красной Страны. «Рисунок с натуры». Ветер.

Заключение