Информация об авторе: Иванова Ольга, Васильева Ирина
Ольга Леонидовна Иванова – архитектор, художник, педагог, создатель методик обучения изобразительному искусству. Координатор и организатор профессионального общения педагогов художественных школ Свердловской области. Один из создателей центра «Арт-игра», организатор многочисленных художественно-педагогических проектов. Канд.пед.наук.
Ирина Ильинична Васильева – филолог и художественный педагог. Создатель уникальной методики по работе в семейных клубах, системы общепедагогического образования родителей через художественное образование детей.
Ирина Ильинична Васильева – филолог и художественный педагог. Создатель уникальной методики по работе в семейных клубах, системы общепедагогического образования родителей через художественное образование детей.
Замёрзшие фрукты
(для детей шести – семи лет)
Задание:
создадим образ замёрзших фруктов, передавая ощущение холода и неподвижности.
Нам понадобятся:
Тонированный лист бумаги или картона (холодные глухие тона) АЗ (420 X 297мм).
Набор художественных гуашевых красок 12 цветов.
Кисти плоские не менее №10.
Тряпочки для вытирания кистей.
Баночка для воды.
Не более трёх фруктов или овощей, по форме напоминающих шар, пирамиду (конус), куб.
Кубики, мячики и пирамидки.
Репродукции картин кубистов, работы детей прошлых лет.
Задачи, которые пробуем решать:
Эмоциональные: создание атмосферы скованности, неподвижности, сосредоточенности.
Практические: формирование навыка анализа формы предметов; формирование навыка смешивания цветов и получения большого количества оттенков; освоение способов получения холодных оттенков тёплых цветов.
Интеллектуальные: соотнесение формы овощей и фруктов с геометрическими телами; знакомство с холодными оттенками тёплых цветов; формирование представлений о контрасте светлого и тёмного.
Ключевые понятия: холодный красный, холодный зелёный, холодный синий.
Вариант разговора с детьми
На ледяной планете – ледяной сад. В ледяном саду собирают ледяной урожай. Представьте себе, что яблоко, перцы и кабачок выросли в ледяном саду. Какие они? По форме они напоминают нам сосульки и кусочки льда. Плавные очертания уходят, остаются острые углы и чёткие грани. (Сравним форму овощей и фруктов с геометрическими фигурами, обратим внимание на картины кубистов). И по цвету они тоже холодные. В любом цвете и его оттенке присутствует синий.
На тонированной бумаге карандашом изображаем ледяные плоды. Используем в рисунке прямые и угловатые линии, делим ими овощи и фрукты на грани. Каждую грань заполняем цветом предмета с различным содержанием в нём синего.
Предметов не должно быть больше пяти, они изображаются крупно, доминируют над плоскостью листа и могут быть объединены ледяным блюдом.
Сине море-окиян
Задание:
создай образ моря-окияна в разных настроениях и состояниях.
Нам понадобятся:
Белый лист бумаги АЗ (420 X 297мм).
Набор художественных гуашевых красок 12 цветов.
Кисти плоские не менее №10.
Тряпочки для вытирания кистей.
Баночка для воды.
Фотографии моря в различных состояниях, подводные фотографии, репродукции картин художников.
Таблички с примерами характера мазков.
Детям выдаются листы с нанесёнными на них цветовыми пятнами (используются любые цвета, кроме синего). Это пятно будет стимулом для выбора образного решения. Характер мазков подтолкнёт ребёнка к изображению бушующего или спокойного моря.
Вариант разговора с детьми
В русских сказках герои живут на берегу моря, путешествуют по морю, ловят рыбу. Славяне называли морем-окияном любой крупный водоём.
У нас на Урале множество озёр и рек, очень похожих на море. Посмотрите, на ваших листочках уже есть пятна! Они разной формы и разные по цвету. Это морская вода, а вот нарисовать море, частью которого она является – ваша задача.
Море может быть бушующим (отрывок из «Песни о буревестнике», музыка или звуки бушующего моря), может быть безмятежным и ласковым (Музыка и звуки тихо плещущейся воды, описание моря в сказке А.С.Пушкина «Золотая рыбка») и т.п..
Нам необходимо подобрать краски для того моря, которое вы себе представили, и не забывать о пятне, которое должно стать составной частью вашего моря.
Комментарий для взрослых
Далее разговор развивается по ситуации с каждым ребёнком индивидуально, однако необходимо напомнить всем детям, что заданное изначально цветовое пятно не изменятся, и его обязательно надо «поддержать», повторить в разных местах на листе. Какое бы ни было по цвету море, в нём всегда присутствуют холодные и глухие тона. Другими словами, в любом случае добавляем синий. При изображении моря дети могут представить себя птицей, которая летит над безбрежным океаном и видит только воду; или зверюшкой, выбежавшей на берег, которая видит и набегающие волны и часть неба; или рыбой в толще морской воды.
При создании образа моря педагог помогает выбрать способ работы кистью, соответствующий состоянию, которое пытается передать ребёнок.
Задачи, которые пробуем решать:
Эмоциональные: обращение к индивидуальному опыту переживаний ребёнка.
Практические: освоение различных способов нанесения краски на живописную поверхность. За счёт изменения фактуры создание ощущения беспокойства, мятежности, покоя, умиротворения. Изучение способов получения новых цветов путём смешения различных красок, оттенков.
Интеллектуальные: расширение представлений о возможностях изображения водного пространства; развитие пространственных представлений детей, связанных с понятиями «верх» – «низ», «внутри» – «снаружи» изучение названий оттенков, разрушение стереотипа изображения воды синим цветом, изменение точки зрения.
Ключевые понятия: цветовое пятно, фактура живописной поверхности, основной цвет и его оттенок, составной цвет.
Северный ветер
Северный ветер – сказочный персонаж, своенравный хозяин Севера, обладающий безграничными возможностями. Он выстраивает пространство северного мира по своим суровым законам. Это сила, несущая в себе бесконечный поток сокровищ. Суть ветра – это движение, постоянные метаморфозы. Ветер – это вольная стихия, которая может дуть из прошлого в будущее и обратно. (Подробно см. «Искусство диалога с искусством: история, теория, практика»)
Задание:
сочинить графическую сказку о Северном Ветре.
Нам понадобятся:
Акварельная бумага АЗ (420 X 297мм).
Набор акварельных карандашей 12 цветов.
Кисти круглые (белка) №5.
Тряпочки для вытирания кистей.
Баночки для воды.
Фотографии таёжных деревьев.
Работы детей с изображениями дерева, хранящего тепло, и замороженного дерева.
Вариант разговора с детьми
Далеко-далеко на Северном полюсе живёт Северный ветер.
Когда Северный ветер появляется в лесу, все лесные жители прячутся, пытаются найти укрытие от холода. С какой стороны на ваших листочках появится Северный ветер? Справа или слева? С этой стороны листа выкладываем все карандаши холодных оттенков, а с противоположной стороны – карандаши тёплых оттенков.
Лес – это деревья. Какие они? Стройные сосны, мощные кедры, таинственные ели, трепещущие осины. С той стороны, где ледяные дуновения ветра касаются ветвей и стволов деревьев, они превращаются в ледышки, сосульки, снежные кристаллы. Мы используем для их изображения карандаши холодной гаммы и колючие, напряжённые линии. С другой стороны, деревья ещё сохраняют тепло. К этим тёплым стволам и веткам (мы рисуем их карандашами тёплой гаммы) прижимаются жители леса. Кто прячется в вашем лесу? Что с ними происходит?
Горе тому, кто окажется во власти дыхания Северного ветра. Он тотчас же оледеневает до весны. Если у жителей вашего леса во власти Ветра оказывается хвост или крыло, они замерзают, и рисовать их придётся холодными оттенками и «ледяными» линиями.
Ветер прилетает в лес то в образе старика с лохматой бородой, то белого коня, то лохматой низкой тучи. Он дует так сильно, что нагибает деревья. (Когда графический рисунок готов, педагог показывает, как использовать воду для размывания деталей рисунка и получения акварельных эффектов в изображении).
Задачи, которые пробуем решать:
Эмоциональные: создание атмосферы таинственности, стараемся передать детям эмоциональное содержание народного образа северного ветра (например, в сказаниях коренных народов северного Урала).
Практические: освоение способов работы с акварельными карандашами; формирование навыков начертания линий различного характера; закрепление навыков использования цвета при создании образа.
Интеллектуальные: знакомство детей с представлениями древних людей о северном ветре; показываем детям возможности соединения линейного и цветового решения в одной работе; закрепляем представление о выразительных возможностях линии и знания о выразительных возможностях цветового контраста.
Ключевые понятия: контраст цвета и характера линий.
Северный Ветер – 2
Задание:
создай живописный динамический образ Северного Ветра.
Нам понадобятся:
Акварельная бумага АЗ (420 х 297мм).
Набор гуашевых красок 12 цветов.
Кисти плоские (№10) и круглые (белка №5). Тряпочки для вытирания кистей.
Баночки для воды.
Фотографии неба или репродукции картин, отражающие движение воздушных масс (примеры).
Работы детей прошлых лет.
Вариант разговора с детьми
Холодный ветер. Какой он? Может быть, он состоит из резких колющих потоков, порывов, сметающих всё на своём пути? Это может быть леденящий холод, разгоняющий жёсткие спирали снежных вихрей, холод, беспощадно вытесняющий тепло.
На листе бумаги свободно размещаем тёплые пятна цвета. Теперь подумайте, с какой стороны дует ветер? Это вихрь? А может быть, это стремительный ледяной поток?
Холодные краски передают характер движения ветра, как бы вытесняют (не уничтожая), остатки тепла.
Комментарий для взрослых
В результате получается абстрактная живописная композиция, гармонизирующим началом в которой становятся направления и характер движения ветра. Ни в коем случае нельзя допускать работу одним цветом; иллюзия движения и цветового пространства может быть создана только при использовании большого количества оттенков.
Задачи, которые пробуем решать:
Эмоциональные: переживание ощущений скованности и непреодолимой силы движения, создание атмосферы таинственности; передаём детям эмоциональное содержание образа северного ветра в народных сказаниях.
Практические: закрепление навыков использования цвета для создания живописного образа и смешивания цвета для получения холодных оттенков.
Интеллектуальные: знакомим детей с возможностями создания динамичной цветовой композиции; закрепляем представление о выразительных возможностях цвета и фактуры живописной поверхности, знания о выразительных возможностях цветового контраста.
Ключевые понятия: контраст цвета, фактура поверхности.
