Информация об авторе: Иванова Ольга, Васильева Ирина
Ольга Леонидовна Иванова – архитектор, художник, педагог, создатель методик обучения изобразительному искусству. Координатор и организатор профессионального общения педагогов художественных школ Свердловской области. Один из создателей центра «Арт-игра», организатор многочисленных художественно-педагогических проектов. Канд.пед.наук.
Ирина Ильинична Васильева – филолог и художественный педагог. Создатель уникальной методики по работе в семейных клубах, системы общепедагогического образования родителей через художественное образование детей.
Ирина Ильинична Васильева – филолог и художественный педагог. Создатель уникальной методики по работе в семейных клубах, системы общепедагогического образования родителей через художественное образование детей.
Весеннее тепло
Задание:
изобрази траву, рождённую из воды и солнечного света.
Нам понадобятся:
Лист белой бумаги (АЗ).
Жёлтая лимонная, голубая, синяя и белая краски.
Кисти плоские не менее №10 и круглые (белка) не менее №5.
Тряпочки для вытирания кистей.
Рисуем на мокром листе!
Вариант разговора с детьми
Зима хранит свой холод в сугробах. Большие снеговые холмы появятся на нашем рисунке. Мы возьмём голубую, синюю и белую краски, широкими мазками нарисуем сугробы внизу листа. Холодные и неподвижные. Но вот прилетел тёплый солнечный ветер (возьмём другую кисточку). Весеннее тепло опускается до самых сугробов. Солнце большое, яркое. Оно тёплое, светлое. Оно вверху, а внизу земля – земля тёмная и холодная. Солнечный ветер заполняет всё пространство над сугробами. От тёплого солнышка тянутся тёплые лучики. Они нигде не прерываются на полпути, а прикасаются к земле, согревая её своим прикосновением. И что у нас получилось? Там, где солнечные лучи согрели холодный сугроб, появилась зелёная трава.
Задачи, которые пробуем решать:
Эмоциональные: ощутить цвет как тёплый или холодный (содержащий жёлтый или содержащий синий цвет); прочувствовать чудо пробуждения жизни весной.
Практические: используем различные оттенки цвета для создания ощущения разнообразия окружающего мира; смешивая краски, получаем необходимый цвет для наиболее точной характеристики предметов и явлений.
Интеллектуальные: пронаблюдать эффект получения вторичного цвета из двух основных, формировать представления о «тёпло-холодности» цвета, о его пространственных свойствах.
Ключевые понятия: холодный цвет, тёплый цвет, цветовой контраст.
Подсолнух
Задание:
создай образ подсолнуха – символа солнца.
Нам понадобятся:
Тёмно-зелёный с холодным оттенком картон или тонированная бумага (АЗ). (Можно повторить изображение зелёного луга.)
Краски гуашевые синие, жёлтые всех оттенков и белая. Кисти плоские не менее №10, кисти круглые №5.
Тряпочки для вытирания кистей.
Вариант разговора с детьми
На земле есть растение, которое больше всего на свете любит солнышко. Оно и похоже на него: такое же круглое, тёплое и нарядное. Растёт оно на зелёном поле. Это подсолнух. Вспомните, он выглядит, как солнце, только лепестки-лучики у него не тянутся, как у солнца, далеко-далеко, а имеют определённую форму. На холодной тёмно-зелёной траве вспыхивают один, два или три ярких тёплых пятна – это поспели подсолнухи. Они вобрали в себя тепло жаркого летнего солнца, семена созрели – и плотной дружной семейкой сидят каждый в своём гнездышке.
Тепло и уютно. Подсолнух растёт под солнцем.
Выкладываем на палитру все оттенки жёлтого цвета: стронциевую, жёлтую, охру; белую и немного синей.
Кистью мягко «слизываем» поочерёдно все оттенки жёлтой краски и рисуем два или три круга. Солнце светило долго, семена прогрелись и подсолнухи выросли большими, крупными, мощными, поэтому круги рисуем крупно.
Подсолнух имеет лепестки – лучики, их мы будем изображать, примешивая к оттенкам жёлтой белую краску.
Теперь возьмём тонкую кисточку и поочерёдно смешаем синюю краску с оттенками жёлтой, а затем часто и близко друг к другу поставим точки – семечки.
Задачи, которые пробуем решать:
Эмоциональные: создание атмосферы эмоционального подъёма.
Практические: закрепление навыков получения оттенков цвета, формирование навыков работы кистью (вращательные, волнообразные движения, точечный мазок).
Интеллектуальные: анализ формы, цвета растения, закрепление знаний о возможностях композиции в передаче ощущения величины предмета.
Ключевые понятия: тёплый цвет, лёгкий и тяжёлый цвет, яркий и блеклый, выступающие и отступающие цвета, композиционный центр.
Жёлтая загадка
Занятие разработано Т.П.Сусловой
Задание:
создай живописный вариант загадки –
«Жёлтый одуванчик по траве идёт,
Жёлтый одуванчик зёрнышки клюёт»
Нам понадобятся:
Белый лист бумаги (АЗ).
Гуашевые краски жёлтая, красная, синяя всех оттенков и белая.
Кисти плоские №10, №5 и круглые №5.
Тряпочки для вытирания кистей.
Баночка для воды.
Вариант разговора с детьми
Послушаем и попробуем отгадать загадку: «Жёлтый одуванчик по траве идёт, жёлтый одуванчик зёрнышки клюёт».
Давайте представим одуванчик. Он жёлтый и пушистый. Он может ходить, значит, у него есть ножки. Он клюёт зернышки, значит, у него есть клюв. Что же это за одуванчик такой? Это цыплёнок! Где он гуляет?
Нарисуем ему зелёный лужок (повторяем изображение зелёного луга с преобладанием холодных и лёгких оттенков).
А теперь посмотрим фотографии: что общего у цыпленка и одуванчика? А чем они отличаются?
Рисуем одуванчики на нашем лугу. Для этого набираем на кисточку разные оттенки жёлтого цвета. У одуванчиков много лепестков, от серединки мелкими мазками рисуем пушистые жёлтые шарики. Теперь одни одуванчики у нас останутся одуванчиками, а другие превратятся в цыплят. Что для этого нужно? Цыплёнок – это отгадка нашей загадки. Он на нашем рисунке – главный, большой. Выберем самый большой одуванчик. Нарисуем ножки и клюв. Что делает наш цыплёнок? Идёт, бежит, клюёт зёрнышки, а может быть, что-то удивлённо разглядывает? Где будет расположен клюв? Как будут двигаться ножки? Ножки тоненькие, три пальца впереди, один – сзади. Какого они цвета? Подберём необходимый цвет.
А одуванчикам мы добавим стебельки и листья.
Задачи, которые пробуем решать:
Эмоциональные: создание атмосферы сосредоточенности, поиска решения художественно-изобразительной задачи.
Интеллектуальные: анализ формы изображаемых предметов для выявления общего и специфического в образах цыплёнка и одуванчика; закрепим полученные ранее знания об основных цветах и способах получения их оттенков; выделим цыплёнка как центр композиции с помощью размера.
Практические: закрепить навыки использования оттенков цвета для образной характеристики изображаемых предметов.
Ключевые понятия: основные и составные цвета, оттенки, композиционный центр, разбел.
.jpg)
.jpg)
Волшебное дерево
Задание:
создай образ сильного, большого и доброго дерева.
Нам понадобятся:
Белый лист бумаги (АЗ).
Гуашевые краски – жёлтая, красная, синяя всех оттенков и белая.
Кисти плоские №10, №5 и круглые №5.
Тряпочки для вытирания кистей.
Баночка для воды.
Вариант разговора с детьми
В сказочной стране Королевы Златы растёт волшебное дерево.
Королева Злата очень добрая, солнечная, золотая, богатая фея. И все растения, которые растут в этой стране, впитали в себя её теплоту. Королева дружит с солнышком. Оно постоянно посылает в сказочную страну своих верных помощников – солнечные лучики, и те освещают и согревают своим теплом всё, что находится в этой стране, в том числе и волшебное дерево.
Представим себе большую поляну, залитую всю тёплым, мягким, нежным солнечным светом. Теперь попытаемся её изобразить. Для этого выложим на палитру все оттенки жёлтой краски, таких оттенков у нас три. Напоминаем, это жёлтая краска, стронциевая и охра. Не забываем выложить и белую краску. Ведь всё в этой стране пронизано светом!
Широкими свободными движениями кисти заполняем весь лист всеми оттенками жёлтого цвета, смешанными с белым. На такой поляне и растёт волшебное дерево. (Пока сохнет фон, мы поиграем в дерево).
Дерево большое, с толстым широким стволом, и как всё в стране Королевы Златы, оно излучает тепло.
Оно сильное, доброе. На несколько мгновений мы все станем такими деревьями. Наше тело – ствол, руки – крепкие ветви. На этих ветках пугливые и весёлые солнечные зайчики чувствуют себя как дома. Мы держим наши руки-ветки так, чтобы солнечные зайчики не упали и не убежали.
Для того, чтобы создать образ тёплого дерева, нам необходимо выложить на палитру ещё красную и синюю краски. Смешивая прямо на листе бумаги все три краски, жёлтую, красную, синюю, рисуем мощный ствол дерева, который тянется всеми своими веточками кверху, навстречу солнечным лучам. И там, где веточки дерева встречаются с солнечными лучами, начинают играть солнечные зайчики.
Рисуем снизу вверх, так же как растёт дерево.
Поляна и, особенно, лёгкое тёплое дуновение летнего ветерка изображаются разбелёнными нежными цветами, а дерево – яркими и насыщенными.
Запоминаем, что тёмные цвета активнее звучат на светлых, разбелённые, нежные цвета зрительно удаляют предметы, а яркие и насыщенные приближают.
На дереве растут не листочки, а ботинки и носочки, куклы, зайчики, петрушки, всевозможные игрушки...
Солнце светит ярко, и от дерева падает холодная тень, одна сторона дерева тоже в тени, поэтому тон необходимо поработать красками с добавлением синего и голубого цветов.
Взять на заметку:
в живописи форма зависит от изменений локального чистого цвета предмета по градациям светотени. Это достигается с помощью свойств цвета: светлоты, насыщенности, яркости. Светлота – свето-тоновая характеристика.
Насыщенность – способность уменьшить своё цветовое содержание при смешении с чёрной или белой красками. Яркость – степень заметности.
Задачи, которые пробуем решать:
Эмоциональные: проиграть ситуацию, когда ребёнок превращается в дерево, сильное и доброе, на ветвях которого играют солнечные зайчики.
Практические: закрепление навыков работы мягким широким мазком, мелким подвижным, закрепление навыков смешивания красок и получения различных оттенков (в частности, очень светлых).
Интеллектуальные: анализ формы дерева, возникновение первоначальных представлений о цветовом (тёплый свет и холодная тень) и светлотном (тёмное дерево и светлые дуновения ветра) контрасте.
