ЗАПИСЬ 9

На доске -

Какая из теорий притяжения: Кости, Ильи, Миши, Вани, Стасика, Никиты, Дани, Саши, Аристотеля, Декарта и Ньютона мне кажется правильной и почему?

В тетрадях -

1) Никита.
Я думаю, что правильная теория - теория Дани, потому что я видел, как бы, что книга тяжелее воздуха.

2). Миша.
ВСЕХ правильная теория, потому что ВСЕХ УБЕЖДАЮЩИЕ, но у меня самая правильная, потому что притягивает вихрь, а не воздух.

3). Даня.
Я думаю, что моя теория правильная. почему она правильная? Потому что воздух не может удержать книгу.

4). Стасик.
Я думаю, что теория Данина правильная, и потому она правильная, потому что книга тяжелее воздуха.

*  *  *

Вообще-то, отнесение всех этих уроков к ДИАЛОГАМ может вызвать некоторое недоумение.
Первоклассники здесь не спорили друг с другом.
Занимаясь загадками физики, они оказывались в большей степени «озагадоченными» предметом (тяготением, притяжением, падением, пространством, протяжённостью, силой, строением «материи», её «вихревой» природой и т.д.), чем спорами о том, чья из теорий - своя или одноклассника - более точно описывает, «схватывает» явление природы.
Важно, что теории учёных «легли рядом» с теориями детей. Получалось, что Аристотель, Декарт и Ньютон «мучаются» теми же вопросами, что и дети.
Энергия обучения была сконцентрирована прежде всего на ПОНИМАНИИ ТЕОРИИ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА.
Экспериментально показано, что шестилетние дети, в условиях определённым образом организованного диалогического обучения, способны понять «теорию» другого человека (одноклассника, учёного), воспроизвести её основные положения в собственной устной и письменной речи.